20xx年班主任工作范文魏書生班級管理方法(編輯修改稿)
2025-03-15 02:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 策略和以“法”治理的方法是他班級治理中最鮮明的特征之一，也是他治理思想中最具價值的認識之一，其本質(zhì)是現(xiàn)代治理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！ ∥簳梃b吸收了企業(yè)治理中先進的治理思想，并把它結(jié)合運用到了班級治理實踐中去，從而為班級治理開拓出一條嶄新的思路，同時獲得了治理的成功。“民主”治理提高了學生對治理活動的認識，最大限度地調(diào)動了學生參與治理的積極性、處理了學生服從治理，投入治理的咨詢題，以“以法治班使班級治理構(gòu)成制度化，走向了自動化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被治理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與制造性，使班級治理沿老師設(shè)計的預定軌道上運轉(zhuǎn)，到達了理想的治理效果?！ ∥簳淖龇ㄊ刮覀冞M一步堅決了以下認識： ⒈盡管班級治理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受治理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動開展的個體。成功治理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的”人“，而不是征服物。 ?、?班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級治理工作的靈魂、但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴峻的執(zhí)法者。作為老師，他首先要理解學生，尊重學生，相信學生； ?、?從外表上看，老師與學生，一方是治理者，一方是被治理者，雙方地位是對立的。然而另一方面，共同的教育目的（即學生的學習目的）決定了師生在治理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排擠與對立，學生完全能夠成為治理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高超的教學策略； ?、?傳統(tǒng)班級治理的弊端在于治理的無規(guī)章或制度不明，因此班級治理或隨機應付，或有始無終，學生常常無所適從，我們說，沒有制度談不到治理，但制度既表達了學校教育的意志，表現(xiàn)為對學生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學生對制度的接受程度，應該看到，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的治理效益，而那些老師規(guī)定必須服從的”法則“，則往往會遭到不同程度的抵觸甚至對抗?！ 《?、自我治理思想 讓學生進展自我治理，是”人本“思想的開展，它并非魏書生的制造，然而魏書生治理本身最鮮明地表達了這一思想，其教學策略之高超，教學手段之巧妙今人稱道。 首先，他特別留意提高學生對治理活動的認識。曾經(jīng)有學生咨詢他：”您還能做我們的班主任嗎？“魏書生說：”為什么不能？“學生說：”我們看您太累了！“”那我就請副班主任來管嘛！“學生咨詢：”副班主任在哪？
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