20xx年教導處范文小學部學期期中考試質量分析(編輯修改稿)
2025-03-15 01:34 本頁面
【文章內容簡介】 晰，書寫才能不高。只留意內容，無視書寫才能是語文一種根本才能，缺乏足夠認識，反而妨礙語文學習，學生書寫態(tài)度不端正。（二）課外閱讀積累面窄量少，閱讀適應還沒有養(yǎng)成。對較靈敏的標題和課外閱讀標題不能非常好解答，得分率低，反映學生語文綜合才能較低。（三）習作才能還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度缺乏，學生從同學老師中獲得的指導協助不多。（6）開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。在給教學質量下猛藥同時，全體老師不要忘了把握正確的教育質量觀，它是以素養(yǎng)教育為價值取向，以學生的身心全面開展為目的的教育質量觀。數學學科：（四）審題，漏題現象普遍存在，數學概念掌握不結實，推斷和選擇易失誤，理解卷面文字的才能和理清題中數量關系才能還須強化。（五）應用知識處理數學咨詢題和生活實際咨詢題的才能還須在教學中通過理解、比擬反復練習中獲得提高。（六）英語學科年段把關不力，任課老師缺乏足夠的質量責任感，常年傳遞，積重難返。（七）向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性加強，妨礙課堂質量。三、 努力措施（一）學校治理方面加強單元、期中考試成績的監(jiān)控，強化過程治理。學校領導要翻閱試卷，公示班科各單元成績的情況與變化，讓領導、老師、學生心中有數，建立追蹤、跟蹤制度。小學利用每周四加強對課堂教學情況的理解、指導，學校領導也要加強聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學
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