20xx年教導(dǎo)處范文書香校園，開卷有益書香讀書方案(編輯修改稿)
2025-03-15 01:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！ 。?）輔助價(jià)值觀：理解并認(rèn)識(shí)到王安石的偏執(zhí)與自負(fù)與變法失敗有著莫大關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)與不同的人打交道?！ ≡俦确秸f(shuō)人格目的。這一階段，對(duì)此也有一些比擬大致的考慮，如高中階段我參照不同國(guó)家和地區(qū)的材料，總體上得出以下了“人格目的”，詳細(xì)是： 個(gè)人核心價(jià)值觀：生命神圣悲憫情懷真理美的訴求真誠(chéng)真實(shí)人性尊嚴(yán)理性制造力勇氣自由情感個(gè)人獨(dú)特性?！ €(gè)人輔助價(jià)值觀：自尊自省自律自決修身道德標(biāo)準(zhǔn)思想開闊獨(dú)立進(jìn)取正直儉樸敏感謙遜堅(jiān)強(qiáng)優(yōu)雅?！ ∩鐣?huì)核心價(jià)值觀：平等仁慈仁慈愛(ài)心自由共同福祉守望相助正義信任互相依賴持續(xù)性（環(huán)境）憂患認(rèn)識(shí)人類整體福祉?！ ∩鐣?huì)輔助價(jià)值觀：多元化正當(dāng)?shù)姆沙绦蛎裰鞴餐庵緪?ài)國(guó)心寬容平等時(shí)機(jī)文化及文明傳承人權(quán)及責(zé)任自由理性歸屬感團(tuán)結(jié)一致?！ ∏楦小B(tài)度：知足感恩善解包容惜福樂(lè)觀樂(lè)于參與批判性考慮創(chuàng)意欣賞關(guān)心感動(dòng)積極有決心有教養(yǎng)有所敬畏合作負(fù)責(zé)任擅長(zhǎng)應(yīng)變開放尊重（本人別人生命素養(yǎng)及杰出證據(jù)公平法制不同的生活方式、信仰及見(jiàn)解環(huán)境）樂(lè)于學(xué)習(xí)勤奮對(duì)核心及輔助價(jià)值有承擔(dān)。高一上學(xué)期：《詩(shī)經(jīng)》、《邊城》、海明威、中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌（79年至2009年）、《論語(yǔ)》、屈原、莎士比亞、《雷雨》?！ 「叨蠈W(xué)期：蔣廷黻《中國(guó)近代史》、《吶喊》和《彷徨》、蘇軾、王安石。高二下學(xué)期：韓愈、伍爾芙、李白杜甫、加繆?！ 〉谝浑A段分為初讀與拓展，詳細(xì)分為“三步走”?！ 》鹤x概述。學(xué)生在網(wǎng)上閱讀作家的生平事跡及創(chuàng)作歷程。在筆記本或文件夾里寫下你最初的感受。這一步旨在引導(dǎo)學(xué)生在掌握背景信息后去理解文本內(nèi)容和主題?！ 【x原作?；蛘b讀，或細(xì)讀，或按原著順序整本讀，或選擇代表篇目反復(fù)讀，或用故事來(lái)引讀……方式各異，方法不同。老師認(rèn)為：“讀原作是在積累資本，得下足工夫，考慮也好，對(duì)話也罷，前提都離不開精讀原作?！薄 ⊙凶x外圍文章。學(xué)生上網(wǎng)研讀相關(guān)的闡述類文章。這些文章有著名學(xué)者寫的，有專業(yè)教授寫的，甚至還有語(yǔ)文專業(yè)之外如歷史、政治、心理等其他學(xué)科的專家們寫的。視角不同、觀點(diǎn)沖突是這些研討性文章入選的首要標(biāo)準(zhǔn)。確實(shí)是要選用這一類具有思維挑戰(zhàn)性的閱讀材料，來(lái)激發(fā)學(xué)生的咨詢題認(rèn)識(shí)、研究認(rèn)識(shí)。這符合高中學(xué)段學(xué)生思維開展的規(guī)律由感悟過(guò)渡到思辨，并以思辨為主?！ 〉诙A段為再讀與研討?！ W(xué)生再讀原作，深化考慮。不時(shí)地參加一些新的原作和對(duì)原作進(jìn)展另類個(gè)性評(píng)價(jià)的文章，或由老師再講原作，給學(xué)生以頭腦風(fēng)暴式的刺激。老師的指導(dǎo)不是在講而是在咨詢，不是針對(duì)一篇文章而是涵蓋一組文章。 學(xué)生再增讀一些外圍闡述類文章，進(jìn)一步比擬不同作者、不同文章立論的邏輯起點(diǎn)和根本觀點(diǎn)的正誤高低。機(jī)動(dòng)靈敏、個(gè)別化、個(gè)性化的指導(dǎo)把學(xué)生的考慮引向更深處，而所有這些教學(xué)行為都源自于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察與推斷?！ 〉谌A段主要是定題寫作?！ ”倦A段學(xué)生要定向定題，進(jìn)展研究性寫作，上交習(xí)作，評(píng)價(jià)反思。這是更為艱辛的個(gè)性化個(gè)體化的“腦力勞動(dòng)”階段。老師認(rèn)為：“這一階段的學(xué)習(xí)具有隱性特征，老師的指導(dǎo)要有耐心，要更細(xì)心，更尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，協(xié)助學(xué)生走出思想認(rèn)識(shí)的泥沼或者誤區(qū)，協(xié)助學(xué)生明晰本人思維的途徑等?！薄 〈_定了本人的研究方向，如某位人物、某部作品、某個(gè)話題，老師可協(xié)助學(xué)生進(jìn)展比擬、分析，理解別人創(chuàng)新的思想或見(jiàn)解；批判性地考慮（或置疑、或探究）并歸納出本人的考慮和理解；聽取別人意見(jiàn)或建議，平等交流溝通，共享思維成果。學(xué)生凝聚出思維成果后，老師要鼓舞與協(xié)助其選擇核心詞、關(guān)鍵詞，連詞成句，擬出概括性強(qiáng)、論域明晰、觀點(diǎn)醒目的標(biāo)題?！ 『梦恼率歉某鰜?lái)的，寫不宜多而宜精，精心設(shè)題，精心預(yù)備，精細(xì)構(gòu)思，寫一篇要像一篇。在
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