20xx年政教處范文如何進行班級文化建設和班級衛(wèi)生管理工作(編輯修改稿)
2025-03-15 01:24 本頁面
【文章內容簡介】 的四周美化環(huán)境。如此一來，同學在下課時可欣賞這些事物熏陶性情，而且整間教室看起來也會比擬有生氣，不會使同學感到單調、單調乏味。另外，也可用一些生活教育的布置：公告欄、活動照片、班級信箱、榮譽欄、獎勵欄等等。 （四）教室布置的動態(tài)與靜態(tài)一般來說，教室里的布置都是以靜態(tài)的平面展示為主，如在墻壁上貼文章供同學去閱讀，但這種平面展示有時則過于平淡乏味，因而在布置時，老師可要求學生用立體的方式去布置，或可變換位置的動態(tài)情境，讓布置能和學消費生互動。如：可設立意見欄供同學發(fā)表意見，如此可做到學能閱讀并發(fā)表心得看法，引起學生不同反響，到達互動的原則，使布置的束西不再只單方面的呈現(xiàn)而已，真正到達布置的效果。 在有些教室的布置里，呈現(xiàn)的方式仍停留于平面材料為主的張貼，如貼單調的生活公約條文、或不加修飾的文字材料，如此則不易引起學生的留意力和興趣去接觸。因而如何使教室布置生活化、生動化，則立體動態(tài)裝飾的配合是特別重要的。像是擺設或懸掛實物類，平面圖表或文字材料都可立體設計，變化造形，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意。例如：在教室中，假設有各種競賽的圖表，老師可用實物，進展表示修飾，如此圖表的呈現(xiàn)也就不會太過單調。另外，貼在后面布告欄的文章可多加修飾，如裝重點部分用彩色筆或熒光筆加以強調，或是在旁設計一個感想或意見欄，供大家發(fā)表感想與意見。使文章不單單呈現(xiàn)而已，而是能和同學產生互動，在裝飾方面，老師和同學適應只用平面畫畫的方式，事實上能夠朝立體設計變化來呈現(xiàn)，如能夠叫同學折紙放在上面裝飾等，都是不錯的設想。 (五)資源利用搜集：教室布置通常需要許多資源，因而老師可叫同學分組去搜集，這也是一種時機教育，讓同學去想想有平么能夠利用，事實上教室布置不一定確實是要花大錢，事實上資源都是唾手可得的，甚至有些還能夠廢物利用，例如：可用保特瓶或廢紙等，來做裝飾，既有創(chuàng)意，又環(huán)保，說實在的，只要有心，搜集絕不成咨詢題。 自制：有些布置資源可購置材料或廢物利用，由師生共同制造，但最好教室布置的工作由同學本人親身動手做，一方面提供學生做中學的時機，可培養(yǎng)藝術的氣息，理解團體合作，明白得善用資源等，而且同學對其所做的束西會更加愛惜，可增進學生在德、美、群育等 方面；另一方面，可更配
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