20xx年教師職稱評審改革的師陪價值及創(chuàng)新思路(編輯修改稿)
2025-03-15 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 建設(shè)和管理， 注意區(qū)分政治原則問題、思想認識問題、學術(shù)觀點問題， 旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點”[5].
社會主義職業(yè)道德的促進
社會主義職業(yè)道德是社會主義事業(yè)發(fā)展的客觀要求。為了平衡個人、集體和社會的關(guān)系， 采取一系列的政治、法律、經(jīng)濟措施是很有必要的。但在采取這些措施的同時， 還應(yīng)當對不同職業(yè)和不同專業(yè)的教職工， 分別提出相應(yīng)于他們的職業(yè)活動特點的特殊要求， 即專業(yè)知識和專業(yè)技能。但這種特殊要求， 不僅僅是局限在專業(yè)和技能等方面， 還要有對于行為的道德調(diào)解的補充。根據(jù)參評者的職業(yè)活動特點， 提取一些具體的職業(yè)行為準則， 作為他的具體化和必要補充。職業(yè)道德和職業(yè)行為只有在辯證統(tǒng)一中， 才能真正起到良好的師范作用。中國的校園傳統(tǒng)蘊含了中國特色文化和獨特思維， 需要社會主義職業(yè)道德的積極跟進。正如xxx同志在十九屆一中全會上指出， 要“適應(yīng)新時代中國特色社會主義的發(fā)展要求， 提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維能力， 增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性、創(chuàng)造性”[6].
師德作為社會主義職業(yè)道德的重要組成部分， 需要精準表達其特有的職業(yè)內(nèi)涵：必須提高個人道德意識的自覺性， 嚴格履行道德行為表達的示范性， 最終促進道德結(jié)果的深遠影響。因此， 教師評審開展的的前提， 就是將師德作為首要的參考條件。
優(yōu)化教師評審程序
“術(shù)業(yè)有專攻”, “行家一出手， 就知有沒有”, 都暗喻了同行之間評價的重要性。只有匹配的專家評價機制， 建立以突出表現(xiàn)和實際貢獻為主要內(nèi)容的評價方式， 才能精準的選賢任能， 促進“百花齊放， 百家爭鳴”.要建立專業(yè)高校的教師評審程序， 可以從四個角度進行落實：第一， 按崗聘用。師資隊伍職稱的參審資格要根據(jù)其所處的工作崗位、工作性質(zhì)和參評類別合理劃分；部分特殊崗位的職稱如不符合現(xiàn)有的參評條件， 可以選擇相近或類似的職稱進行轉(zhuǎn)評。第二， 自主評價。尊重事物發(fā)展的多樣性， 高校間可進行深化合作， 將業(yè)界公認的專家推薦至評審大數(shù)據(jù)庫中， 完善職稱評審類別。第三， 責任落實。聯(lián)合人事、師資、質(zhì)評等部門分別把控好參評人員的信息審核、錄入和資料的報送工作， 做好質(zhì)檢關(guān)。第四， 貼近實際。細則更加明確， 工作成績量化起來才更容易， 評審時有理有據(jù)， 才能讓人信服。
公正的評審監(jiān)督和信息公示制度
亞里士多德認為公正是人的所有德性之中最重要的， 甚至認為公正“比星辰更讓人崇敬”.但目前的道德主體還處于隨波逐
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