20xx年教師職稱評(píng)審改革的師陪價(jià)值及創(chuàng)新思路(編輯修改稿)
2025-03-15 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 建設(shè)和管理， 注意區(qū)分政治原則問題、思想認(rèn)識(shí)問題、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問題， 旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)”[5].
社會(huì)主義職業(yè)道德的促進(jìn)
社會(huì)主義職業(yè)道德是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的客觀要求。為了平衡個(gè)人、集體和社會(huì)的關(guān)系， 采取一系列的政治、法律、經(jīng)濟(jì)措施是很有必要的。但在采取這些措施的同時(shí)， 還應(yīng)當(dāng)對(duì)不同職業(yè)和不同專業(yè)的教職工， 分別提出相應(yīng)于他們的職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)的特殊要求， 即專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。但這種特殊要求， 不僅僅是局限在專業(yè)和技能等方面， 還要有對(duì)于行為的道德調(diào)解的補(bǔ)充。根據(jù)參評(píng)者的職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)， 提取一些具體的職業(yè)行為準(zhǔn)則， 作為他的具體化和必要補(bǔ)充。職業(yè)道德和職業(yè)行為只有在辯證統(tǒng)一中， 才能真正起到良好的師范作用。中國(guó)的校園傳統(tǒng)蘊(yùn)含了中國(guó)特色文化和獨(dú)特思維， 需要社會(huì)主義職業(yè)道德的積極跟進(jìn)。正如xxx同志在十九屆一中全會(huì)上指出， 要“適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展要求， 提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維能力， 增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性”[6].
師德作為社會(huì)主義職業(yè)道德的重要組成部分， 需要精準(zhǔn)表達(dá)其特有的職業(yè)內(nèi)涵：必須提高個(gè)人道德意識(shí)的自覺性， 嚴(yán)格履行道德行為表達(dá)的示范性， 最終促進(jìn)道德結(jié)果的深遠(yuǎn)影響。因此， 教師評(píng)審開展的的前提， 就是將師德作為首要的參考條件。
優(yōu)化教師評(píng)審程序
“術(shù)業(yè)有專攻”, “行家一出手， 就知有沒有”, 都暗喻了同行之間評(píng)價(jià)的重要性。只有匹配的專家評(píng)價(jià)機(jī)制， 建立以突出表現(xiàn)和實(shí)際貢獻(xiàn)為主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)方式， 才能精準(zhǔn)的選賢任能， 促進(jìn)“百花齊放， 百家爭(zhēng)鳴”.要建立專業(yè)高校的教師評(píng)審程序， 可以從四個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)：第一， 按崗聘用。師資隊(duì)伍職稱的參審資格要根據(jù)其所處的工作崗位、工作性質(zhì)和參評(píng)類別合理劃分；部分特殊崗位的職稱如不符合現(xiàn)有的參評(píng)條件， 可以選擇相近或類似的職稱進(jìn)行轉(zhuǎn)評(píng)。第二， 自主評(píng)價(jià)。尊重事物發(fā)展的多樣性， 高校間可進(jìn)行深化合作， 將業(yè)界公認(rèn)的專家推薦至評(píng)審大數(shù)據(jù)庫中， 完善職稱評(píng)審類別。第三， 責(zé)任落實(shí)。聯(lián)合人事、師資、質(zhì)評(píng)等部門分別把控好參評(píng)人員的信息審核、錄入和資料的報(bào)送工作， 做好質(zhì)檢關(guān)。第四， 貼近實(shí)際。細(xì)則更加明確， 工作成績(jī)量化起來才更容易， 評(píng)審時(shí)有理有據(jù)， 才能讓人信服。
公正的評(píng)審監(jiān)督和信息公示制度
亞里士多德認(rèn)為公正是人的所有德性之中最重要的， 甚至認(rèn)為公正“比星辰更讓人崇敬”.但目前的道德主體還處于隨波逐
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