20xx年教導處范文期中考試質(zhì)量分析及后期教學工作的基本思路(編輯修改稿)
2025-03-15 01:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、加強研究、明確方向。實在把握好課程標準，透徹理解，精確掌握新課標的理念，思想及內(nèi)容，做好標本（課標課本）結(jié)合工作。深化研究課程標準，把握知識點要求及所應(yīng)到達的目的，認真完成各階段的學科教學任務(wù)。在教學中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究，課程標準建議評價與學科教學分析對照研究。時刻用標準來指導我們的教學。 注重根底，精講精練。在教學中，我們老師都把根底知識的傳授與訓練做為重點，可以屢次嚴格訓練以求到達夯實根底的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在根底知識與根本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當看到，所謂夯實根底，絕不只是背熟課本，增加練習題的數(shù)目而已，而是在深化理解的根底上，可以進展知識遷移，可以純熟地運用，把知識轉(zhuǎn)化為處理實際咨詢題的才能，這才叫夯實根底。因而，我們要在進展新課和復習課時，要精選代表性強，質(zhì)量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內(nèi)，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。強化訓練，查缺補漏，提高才能我們在教學中，都特別注重訓練與檢測，學校要求進展周檢測，單元檢測，這在特別大程度上，起到穩(wěn)固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是依照我們檢測的過程和結(jié)果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的特別好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的標題，需要這些概念，原理處理咨詢題時，卻又感受似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎么樣說的。之因而出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源確實是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概
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