20xx年差生補(bǔ)救措施(編輯修改稿)
2025-03-14 22:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力學(xué)習(xí)作為回報(bào)。，無(wú)限的期望，特別是對(duì)“后進(jìn)生”更要多關(guān)懷、體諒，幫助他們解除因成績(jī)差造成的心理負(fù)擔(dān)。，特別是“后進(jìn)生”，哪怕取得的是很少的成功，微小的進(jìn)步，教師都要給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)，這正是他們邁向大的成功的起點(diǎn)。，如“你真笨!”“連這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做?”等，要堅(jiān)持正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如“老師知道你一定能行?！薄澳阏媸呛脴拥?。”等，讓這些孩子嘗到成功的樂(lè)趣，解除失敗的心理困擾，從而產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)的激勵(lì)力量。
“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！敝慌囵B(yǎng)少數(shù)幾個(gè)尖子生的時(shí)代已過(guò)去，我們的教育要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能得到最大限度的發(fā)展。
差生補(bǔ)救措施篇二 二年級(jí)(1)(2)班都有一部分后進(jìn)生，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因都很復(fù)雜，工作之前，我對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行調(diào)查、摸底，弄清形成的原因，對(duì)癥下藥。我總結(jié)的后進(jìn)生成績(jī)不理想的原因：
沒(méi)有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書(shū)包，書(shū)本無(wú)序排放，用時(shí)找不到。上課愛(ài)搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干什么，沒(méi)主見(jiàn)。膽小，不會(huì)的從來(lái)不問(wèn)。
父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。二年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jī)不好。主要有下列同學(xué)：陳浩文、李文雅、屈曉航等幾位同學(xué)，教師必須更加努力，必須樹(shù)信心，爭(zhēng)取時(shí)間，采取一定的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績(jī)。
上課不認(rèn)真，同學(xué)思考問(wèn)題，部分學(xué)生在分散精神，同學(xué)舉手發(fā)言，他們就在搞小動(dòng)作，叫他回答問(wèn)題，不知道老師問(wèn)什么。這些就漸漸成為了后進(jìn)生。還有的學(xué)生對(duì)自己缺乏信心， 根據(jù)以上的分析，轉(zhuǎn)化后
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