20xx年計算機軟件技術基礎課程教學改進措施(編輯修改稿)
2025-03-09 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 踐環(huán)節(jié)象征性開設兩三次，甚至沒有。在課堂講授上，更多的也是對理論知識的闡述，而對理論的具體代碼實現(xiàn)避而不談或語焉不詳。缺乏實際動手操作的實踐環(huán)節(jié)，這使得原本就很難理解的知識點更加晦澀艱深，且進一步打擊了學生的學習興趣。
，學習目標不明
以往的開課老師一般來自計算機學院，雖然其對于計算機領域的知識掌握得十分扎實，然而對于學生所在專業(yè)領域的知識知之甚少。這導致在講課過程中，對于學生的專業(yè)需求不甚明了，不能很好地將課程知識與聽課學生所在專業(yè)的相關知識和具體應用場景結(jié)合。知識點的傳輸過程脫離專業(yè)需求，顯得枯燥乏味，無法調(diào)動學生的學習積極性。
，無法因材施教
毋庸置疑，最好的教學模式應該是一對一的家教式教學，可以針對每個同學的特點因材施教。[3]受限于外部條件，實際情況多為大班集中教學模式，教師在講課過程中很難考慮到每個學生理解能力上的差異和學習狀態(tài)的好壞，無法滿足不同層次學生的多樣需求，僅能就學生的平均水平來安排教學。造成學習能力差的學生聽不懂，能力較強的學生又感覺簡單無趣，既無法使前者輕松收獲知識，更無法使后者百尺竿頭更進一步。
3改進措施
，濃厚學習興趣
第一節(jié)課，通過實例和講解充分調(diào)動學生的學習興趣和學習熱情。首先，縱然有很多本行業(yè)相對較為成熟的軟件，然而其使用起來相當于黑箱，如果不對其內(nèi)部工作機制有所了解，是不能很好地發(fā)揮其功能的。其次，這些商業(yè)軟件雖然通用性強，但適用性差，也并非任何實際問題都能解決，有時我們不得不自己去開發(fā)軟件來解決特定問題，這就需要用到本課程的相關知識。再者，軟件開發(fā)屬于高薪行業(yè)，有部分同學將來考研或是找工作會跨界到計算機行業(yè)，那么有了本課程知識的積累，其后續(xù)的再學習和工作將會較為容易。最后，藝多不壓身，掌握本課程相關知識，也可用來高效指導生活的方方面面，比如數(shù)據(jù)整理、查找和排序方法、日程安排、人際關系圖、運籌帷幄等?？傊?，要讓同學們深刻認識到軟件技術已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，務必要對其有所了解才能有所作為。
++語言，夯實前期基礎
針對學生前期知識積累薄弱的情況，先進行計算機基本原理和C++語言的知識點回顧，為后續(xù)學習鋪平道路。使學生對于計算機的硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、工作原理有了初步的理解，并對C++的結(jié)構體、類和對象、重載、模板、指針等較為復雜的知識點有較深入的理解。著重通過舉例使這些知識點形象生動。
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