20xx年計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改進措施(編輯修改稿)
2025-03-09 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 踐環(huán)節(jié)象征性開設(shè)兩三次，甚至沒有。在課堂講授上，更多的也是對理論知識的闡述，而對理論的具體代碼實現(xiàn)避而不談或語焉不詳。缺乏實際動手操作的實踐環(huán)節(jié)，這使得原本就很難理解的知識點更加晦澀艱深，且進一步打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
，學(xué)習(xí)目標不明
以往的開課老師一般來自計算機學(xué)院，雖然其對于計算機領(lǐng)域的知識掌握得十分扎實，然而對于學(xué)生所在專業(yè)領(lǐng)域的知識知之甚少。這導(dǎo)致在講課過程中，對于學(xué)生的專業(yè)需求不甚明了，不能很好地將課程知識與聽課學(xué)生所在專業(yè)的相關(guān)知識和具體應(yīng)用場景結(jié)合。知識點的傳輸過程脫離專業(yè)需求，顯得枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
，無法因材施教
毋庸置疑，最好的教學(xué)模式應(yīng)該是一對一的家教式教學(xué)，可以針對每個同學(xué)的特點因材施教。[3]受限于外部條件，實際情況多為大班集中教學(xué)模式，教師在講課過程中很難考慮到每個學(xué)生理解能力上的差異和學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞，無法滿足不同層次學(xué)生的多樣需求，僅能就學(xué)生的平均水平來安排教學(xué)。造成學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生聽不懂，能力較強的學(xué)生又感覺簡單無趣，既無法使前者輕松收獲知識，更無法使后者百尺竿頭更進一步。
3改進措施
，濃厚學(xué)習(xí)興趣
第一節(jié)課，通過實例和講解充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。首先，縱然有很多本行業(yè)相對較為成熟的軟件，然而其使用起來相當于黑箱，如果不對其內(nèi)部工作機制有所了解，是不能很好地發(fā)揮其功能的。其次，這些商業(yè)軟件雖然通用性強，但適用性差，也并非任何實際問題都能解決，有時我們不得不自己去開發(fā)軟件來解決特定問題，這就需要用到本課程的相關(guān)知識。再者，軟件開發(fā)屬于高薪行業(yè)，有部分同學(xué)將來考研或是找工作會跨界到計算機行業(yè)，那么有了本課程知識的積累，其后續(xù)的再學(xué)習(xí)和工作將會較為容易。最后，藝多不壓身，掌握本課程相關(guān)知識，也可用來高效指導(dǎo)生活的方方面面，比如數(shù)據(jù)整理、查找和排序方法、日程安排、人際關(guān)系圖、運籌帷幄等?？傊屚瑢W(xué)們深刻認識到軟件技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，務(wù)必要對其有所了解才能有所作為。
++語言，夯實前期基礎(chǔ)
針對學(xué)生前期知識積累薄弱的情況，先進行計算機基本原理和C++語言的知識點回顧，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪平道路。使學(xué)生對于計算機的硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、工作原理有了初步的理解，并對C++的結(jié)構(gòu)體、類和對象、重載、模板、指針等較為復(fù)雜的知識點有較深入的理解。著重通過舉例使這些知識點形象生動。
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