20xx年學(xué)位論文評(píng)審及答辯方式改革的探索與實(shí)踐(編輯修改稿)
2025-01-26 01:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 員會(huì)根據(jù)學(xué)生答辯的情況進(jìn)行選擇。它一方面因A、B、C、D四個(gè)檔次的區(qū)分比較模糊，不易把握；另一方面由于教師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一，或打得低，或打得高，有的甚至給學(xué)生全A通過(guò)，在校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)討論時(shí)，對(duì)全A通過(guò)的研究生一般不會(huì)提出疑問(wèn)，而對(duì)有B或C的研究生則會(huì)提出異議。實(shí)際上他們的學(xué)位論文水平可能比全A通過(guò)的還高。這種僅以A、B、C、D劃分學(xué)生檔次的做法顯然欠科學(xué)性。另外都是全A或全B通過(guò)的學(xué)位論文間的水平也缺乏可比性。鑒于此，我們將答辯表決也改為打分制，滿(mǎn)分100分。其中完成培養(yǎng)計(jì)劃（0～25分）、學(xué)位論文水平（0～50分）、論文答辯的表達(dá)（0～25分）。所得總分值劃分為優(yōu)（90～100）、良（75～89）、合格（60～74）、不合格（60）四個(gè)檔次。這樣做不僅能較全面地衡量學(xué)生的答辯水平，克服評(píng)判的模糊性，又便于進(jìn)行橫向比較，使對(duì)研究生的論文答辯的評(píng)價(jià)更加科學(xué)化。
三、“捆綁式”論文評(píng)閱和答辯的實(shí)施
過(guò)去我校碩士、博士論文評(píng)閱、答辯都是分散、單獨(dú)進(jìn)行的，一年到頭幾乎都有學(xué)生答辯。這種無(wú)序狀態(tài)，既影響了各系及我們自身的日常工作，又不便于管理。鑒于此，我們?cè)谝陨险撐牧炕u(píng)閱法的基礎(chǔ)上，采取碩士論文“捆綁式”評(píng)閱，即每年分兩次將同一學(xué)科專(zhuān)業(yè)或同一研究方向的碩士生的學(xué)位論文集中寄送給兩位專(zhuān)家評(píng)審，專(zhuān)家不僅給論文量化打分，而且給被評(píng)論文排序，以供答辯委員會(huì)參考。同時(shí)為了提高評(píng)閱的保密性，我們隱去了學(xué)位論文的作者姓名和導(dǎo)師姓名。碩士論文答辯我們也要求相對(duì)集中，同一學(xué)科專(zhuān)業(yè)或研究方
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