【文章內(nèi)容簡介】 密結(jié)合。本次社會實踐活動，我系團(tuán)總支認(rèn)真結(jié)合我系專業(yè)實際，特別是語文教育專業(yè)和漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，注重學(xué)生在第二課堂上的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把握就業(yè)方向，利用實踐機(jī)遇進(jìn)行專業(yè)實習(xí)。組建了以“服務(wù)農(nóng)村發(fā)展、支援農(nóng) 村教育”為主題的基層支教分隊、該隊由2020級***專業(yè)的***等同學(xué)為主力，在***鎮(zhèn)進(jìn)行1個月的支教服務(wù)。謝寧同學(xué)還撰寫出了《探索“自主教學(xué)式”作文寫作技巧》的論文，另外2020級五年制*****專業(yè)班***、2020級*****專業(yè)***、***等在***進(jìn)行支教服務(wù)活動，得到了當(dāng)?shù)厣鐣暮迷u，這對擴(kuò)大我院的社會影響力也起到了很大的作用。他們不但把理論與實踐得到了很好的鍛煉，還服務(wù)了當(dāng)?shù)氐慕逃嘤?xùn)工作。
三是把實踐主題與社會責(zé)任緊密結(jié)合。面臨著當(dāng)代社會現(xiàn)代化的進(jìn)程節(jié)奏加快這一事實，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究與保護(hù)工作日漸受到社會的廣泛關(guān)注。我系團(tuán)總支結(jié)合我系的實際，以及我院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心與我院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)協(xié)會的組織優(yōu)勢，組建了以“尋訪文明淵藪、關(guān)注非遺保護(hù)”為主題的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)調(diào)查支隊，該支隊先后前往開封市開封縣、蘭考縣等地，進(jìn)行了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的調(diào)查工作，特別是對麒麟舞、朱仙鎮(zhèn)木板年畫、開封汴繡等非遺項目進(jìn)行了走訪調(diào)查。
四是把實踐主題與社會需要緊密結(jié)合。本次社會實踐更加注重對社會需求的關(guān)注。2020年我系成功申報成為“國培計劃”——河南省農(nóng)村中小學(xué)教師臵換脫產(chǎn)研修項目的培訓(xùn)基地，先后培養(yǎng)了大批學(xué)員，這些學(xué)員都是全省各地市的中小學(xué)語文的在職教師，為了總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗，搜集培訓(xùn)效果的反饋，使其更好地服務(wù)于我系2020年的“國培計劃”的培訓(xùn)任務(wù)，我系組建了以“了解農(nóng)村教育、回訪 ‘國培’教師”為主題的回訪國培計劃學(xué)員支隊、該支隊走訪了許昌、洛陽、
駐馬店、平頂山等地市的培訓(xùn)學(xué)員，并認(rèn)真聽取了他們學(xué)習(xí)的心得體會，并了解到了他們對于我系培訓(xùn)工作的其他要求，為我系2020年“國培計劃”班的開展提供了寶貴的經(jīng)驗。
三 擴(kuò)大服務(wù)范疇、關(guān)注社會民生，強(qiáng)化社會責(zé)任，注重暑期暑期社會實踐活動開展的科學(xué)性
此次暑期社會實踐活動，我系團(tuán)總支認(rèn)真謀劃，經(jīng)過慎重的討論。在過去的基礎(chǔ)上擴(kuò)大了服務(wù)的范疇，突出強(qiáng)化了作為當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任意識，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感。普遍展開了對國計民生的關(guān)注，注重對社會實踐的科學(xué)性引領(lǐng)，對引導(dǎo)當(dāng)代青年大學(xué)生的成長成才，以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面做出了大膽的嘗試，對當(dāng)代高校的思想道德教育與育人樹
人目標(biāo)的完成做出了新的探索。
比如，“尋訪文明淵藪、關(guān)注非遺保護(hù)”為主題的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)調(diào)查支隊的設(shè)立，是對于當(dāng)今國際上的文化戰(zhàn)略競爭的關(guān)注，特別是民族傳統(tǒng)文化的保護(hù)工作的關(guān)注，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作是根據(jù)我系的專業(yè)優(yōu)勢，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與我系學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生擴(kuò)大了自己專業(yè)知識的實習(xí)與實踐。關(guān)注群體還涉及到了中小學(xué)語文教師，這對于我系語文教育專業(yè)的設(shè)臵及教學(xué)培養(yǎng)模式有了很大的探索，我系以“服務(wù)農(nóng)村發(fā)展、支援農(nóng)村教育”為主題的基層支教分隊、以“了解農(nóng)村教育、回訪 ‘國培’教師”為主題的回訪國培計劃學(xué)員支隊的設(shè)立，就是對這一群體的廣泛關(guān)注，突出了我系社會實踐“以人文本”的服務(wù)理念。篇三：班級暑期社會實踐活動總結(jié)
班級暑期社會實踐活動總結(jié)
進(jìn)入大學(xué)后的第一個暑假已經(jīng)結(jié)束，通過今天的社會實踐活動交流可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都過了一個非常有意義的假期。
關(guān)于今天的暑期社會實踐總結(jié)會，班上每位同學(xué)都發(fā)表了自己的實踐感觸。有的感人，有的艱辛的，也有很搞笑的。不管是怎樣的演講都給大家留下了深刻的印象。
比如許瑩同學(xué)做的關(guān)于服務(wù)社區(qū)的實踐活動，看似簡單，背后的艱辛卻讓人嘆服。如她所說，關(guān)于社區(qū)服務(wù)，大家總覺得是撿垃圾之類的事情，似乎除此之外似乎沒什么事情。事實上，社區(qū)服務(wù)有很多形式，她們有一項是關(guān)愛留守兒童和殘疾人的活動，聽著她的講述，大家的感觸頗多，關(guān)于留守兒童與殘疾人之間的互相愛護(hù)讓我們感動。另外，她們還做了一些關(guān)于環(huán)保的宣傳。在這方面，她們先做調(diào)查，后整理資料、設(shè)計制作海報，最后宣傳、發(fā)海報、布置宣傳欄等。大家都知道，發(fā)傳單最心痛的是別人接過傳單后一眼都不看就扔掉，許瑩同學(xué)也遇到了這樣的情況，雖然心痛，但她也沒有放棄宣傳，值得慶幸的是，她們的努力是有收獲的，她說，之后有孩子拉著母親不再走那條草坪上被人踏出來的小路了，對此，她自己也覺得很欣慰。
再比如張凌艷同學(xué)的實踐活動是在電子廠打工，值得一說的是她的照片很可愛，即使在那樣沉悶的工作環(huán)境下還能有這樣陽光的表現(xiàn)，值得敬佩。我們在她的照片中看到了她的具體工作情形，主要是做零件檢驗，不得不說，的確是繁瑣枯燥的活動，能堅持下來很不容易。另外，她也向我們介紹了她的工作伙伴，一個比她小兩歲的女孩，因為家庭條件不好，初中畢業(yè)就在電子廠工作，月薪才一千五左右，家里還有弟弟妹妹。照片上的女孩工作很認(rèn)真，我們看著都覺得心疼。
還有給人印象深刻的是劉東民同學(xué)的實踐活動。他在首飾店打工，在短短一個月中，學(xué)會了首飾材料的鑒定，和首飾銷售的技巧。對此同學(xué)們和班主任老師都表現(xiàn)出極大的興趣，甚至有同學(xué)拽著脖子上的掛件想讓他鑒別，班主任老師也開玩笑說，以后買首飾帶上他。除了，社會服務(wù)和兼職之類的實踐活動，還有同學(xué)去園林公司實習(xí)了。雖然我們學(xué)的專業(yè)知識還不多，但是，去一些與我們專業(yè)有關(guān)的單位學(xué)習(xí)也不失為一種很好的實踐經(jīng)歷。有了解植物種植的、有了解工程進(jìn)度的、還有了解景觀設(shè)計
的，雖然沒有太深入地加入到整個項目的建設(shè)中去，但是跟著前輩們還是能學(xué)到很多東西。
不管是怎樣的實踐活動，與人溝通總是必不可少的一部分，通過社會實踐，不僅能鍛煉我們的工作能力，交際能力也得到了提升。我們也更能理解父母賺錢的不容易。生活中不如意的事情十有八九，大家的社會實踐也都苦樂交加，但是我們都堅持下來了，并且都完成地很出色。
篇三：暑期社會實踐心得2000字
暑期社會實踐心得
大學(xué)的的第二個暑假到來了,應(yīng)學(xué)校的提議和社會對大學(xué)生的要求,我參加了暑期社會實踐活動。在這又一次的活動中,我學(xué)到了很多,也感悟了很多。下面就我這次暑期社會實踐的心得做一總結(jié)。
暑期社會實踐,是我們大學(xué)生充分利用暑期的時間,以各種方式深入社會之中展開形式多樣的各種實踐活動。積極地參加社會實踐活動,能夠促進(jìn)我們對社會的了解,提高自身對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識,實現(xiàn)書本知識和實踐知識的更好結(jié)合,幫助我們樹立正確的世界觀,人生觀和價值觀。大學(xué)生社會實踐活動是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),是適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展要求,培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的需要,是加強(qiáng)集體主義,愛國主義,社會主義教育,升華思想的有效途徑。積極投身社會實踐,深入群眾,了解社會,增長才干,是青年學(xué)生成長成才的正確道路,是青年學(xué)生