20xx教案人教版小學二年級畫家和牧童練習設計(編輯修改稿)
2025-01-25 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 悟關鍵詞，活用關聯(lián)詞“一…就…”中深化理解到了戴嵩的著名、畫技的高超）二、看圖說話朗讀促悟課文是如此描寫戴嵩畫《斗牛圖》時嫻熟的技藝的：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，特別快就畫成了。”讀完這句，學生質(zhì)疑什么是“濃墨涂抹、輕筆細描”。針對這個咨詢題，老師不是僵硬地讓學生去對這兩個詞語進展字面的解釋，而是特別精妙地通過再現(xiàn)畫家作畫的過程來精確地讓學生把握并運用這兩個詞語。師：看老師如何畫？（先重筆畫出荷葉的邊，然后輕筆細描出荷葉的葉脈）。師：老師剛剛是如何畫成這副荷葉圖的？請你用“一會兒…一會兒…”的句式來說。生：老師一會兒濃墨涂抹出荷葉的邊，一會兒輕筆細描出荷葉的脈，特別快就畫成了荷葉圖。師：你觀察得特別細心，也說得特別完好。你能將對這兩個詞的理解再送回文章中讀一讀嗎？留意作畫的方法不同，讀也有所區(qū)別。生有感情地讀，“濃墨涂抹”重讀，“輕筆細描”輕讀。（這個練習設計，盡管沒有讓學生動筆去填空或連線，但是老師一幅巧妙的簡筆畫，讓學生從細致觀察、口頭表達、朗讀活動這三個環(huán)節(jié)中不僅整體感知了文本
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