20xx教案人教版八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院2)(編輯修改稿)
2025-01-25 06:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是故宮最大的殿堂），色彩絢麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)華麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行嚴(yán)重典禮的地點(diǎn)）說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的意味意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。（2）由于太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行嚴(yán)重典禮的場(chǎng)所，它的地位特別重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。因此文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條宏大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，四周圍繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身四周還襯托著流云火焰?！睂扆?，大概是基于如此的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者效勞的；二是龍有意味意義，歷朝歷代的皇帝把本人神化為授命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為本人的化身，龍是皇?quán)的意味。老師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略清晰，如此才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的留意力。六、說(shuō)話訓(xùn)練要求學(xué)生采納與本文不同的順序口頭介紹故宮。多媒體顯示故宮博物院全景圖。老師提示：能夠試著以神武門為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；能夠以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；能夠以保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑——前朝和廣場(chǎng)以北乾清門以內(nèi)的建筑——內(nèi)廷；能夠按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。七、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西特別多特別多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），假如全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采納空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略清晰，使讀者對(duì)道路、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)絡(luò)，明晰明了，使文章條理十分清晰。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了明晰而深入的印象。八、布置作業(yè)閱讀下面這段話，指出其說(shuō)明順序，并畫出說(shuō)明這種順序的有關(guān)詞語(yǔ)。陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北確實(shí)是通往陵門的緩長(zhǎng)坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺(tái)地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過(guò)去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無(wú)梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個(gè)金光大字。（提示：采納空間順序介紹陵墓，由南向北，依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門）●板書設(shè)計(jì)●活動(dòng)與探究一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)1．按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突
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