20xx工作參考計劃年學(xué)校隨班就讀工作參考計劃(編輯修改稿)
2025-01-25 06:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、加大對殘疾生的救濟(jì)力度,、校舍部署專人擔(dān)任殘疾門生在校時期的飲食、平安、衛(wèi)生等治理,、留意隨讀生的生理康健教誨,經(jīng)由過程班主任或指點(diǎn)教員對其舉行生理指示,讓他們能夠或許進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好.四是將殘疾兒童隨班就讀延伸到幼兒園,各鄉(xiāng)中央幼兒園招收殘疾幼兒入園就讀,使我鄉(xiāng)殘疾兒童晚期受教育率到達(dá)85%以上,為實(shí)行責(zé)任教誨奠基了根底.四、加強(qiáng)教授教養(yǎng)研討是促成隨班就讀事情的無效路子為了進(jìn)步隨班就讀的教誨教授教養(yǎng)質(zhì)量,留意加強(qiáng)隨班就讀教授教養(yǎng)研討,強(qiáng)化教員的特教認(rèn)識.一是加強(qiáng)課本研討,從小學(xué)二年級開端不斷到初三,施行兩類門生同課本、異懇求,對殘疾兒童下降教授教養(yǎng)懇求.二是加強(qiáng)隨班就讀講堂教授教養(yǎng),留意因材施教,接納集體教授教養(yǎng)和個體教授教養(yǎng)相結(jié)合的教授教養(yǎng)構(gòu)造方式,注重準(zhǔn)確處理好團(tuán)體與個體的瓜葛,給非凡兒童充分介入的機(jī)遇.留意個例闡發(fā),施行分層教授教養(yǎng),順應(yīng)分歧智力條理門生的進(jìn)修懇求.所有任課教員在上課時都能針對隨讀生的特色,適當(dāng)對其舉行優(yōu)先發(fā)咨詢、板演、面批作業(yè)、個體指點(diǎn)等.應(yīng)用投影、灌音、錄相、多媒體、課件等多種現(xiàn)代化教授教養(yǎng)手法,激起殘疾門生的進(jìn)修樂趣,開掘他們的進(jìn)修潛能,使每一個殘疾門生能夠或許在各自的根底上失掉進(jìn)步.五、培植門生順應(yīng)才能
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