20xx年敘說初中與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異(編輯修改稿)
2025-01-25 06:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題，在語言、研究方法、思維特點等方面存在的差異，明確新舊知識間的聯(lián)系與差別，確定課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生把舊知識同化新知識，讓學(xué)生掌握新知識，順利地達(dá)到知識的遷移，減少學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的困難。比如學(xué)生在小學(xué)學(xué)過分?jǐn)?shù),但仍有很多學(xué)生不能將除法的商與分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來,由于習(xí)慣性思維喜歡將結(jié)果表示成小數(shù),所以老說除不盡,這里教師要幫助學(xué)生克服這種思維定勢,讓學(xué)生養(yǎng)成把商的結(jié)果表示成分?jǐn)?shù)的習(xí)慣,適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的要求.
，讓學(xué)生早入門
初中課程的數(shù)學(xué)知識在完成了數(shù)系的推廣后,從字母代替數(shù)開始,逐漸演變?yōu)檫\用符號語言進(jìn)行分析和思考,將日常生活中實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題,再進(jìn)行求解,抽象思維占很大比重，應(yīng)注重學(xué)生的抽象思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能從教師的課堂引導(dǎo)中，快速形成抽象思維習(xí)慣，形成分析、判斷、歸納、總結(jié)的抽象思維能力，能夠早一點找到初中課程學(xué)習(xí)的門道。例如:初一年級的“方程的應(yīng)用’ 就是將生活的問題轉(zhuǎn)化為方程或方程組來解，學(xué)生雖然在小學(xué)學(xué)過方程的思想,但要求不高,學(xué)生也不喜歡用方程來解,教師要在教學(xué)中使學(xué)生了解方程解應(yīng)用題的優(yōu)點,明白有的問題用算術(shù)的方法求解是很困難的,，能夠找出已知和未知的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)元，列出方程或方程組解決問題。
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