20xx網(wǎng)絡培訓參考心得體會5篇(編輯修改稿)
2025-01-25 06:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 被動接受知識的地位。在如此一個方式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。外表上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。 它的優(yōu)點是有利于老師主導作用的發(fā)揮，有利于老師對課堂教學的組織、治理與操縱。但是它存在一個特別大的缺陷，確實是無視學生的主動性、制造性才能的培養(yǎng)，不能把學生的認知主體作用特別好地表達出來，學生缺乏主動的考慮、探究才能，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和制造性思維，不利于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和制造性人才的成長?！ ≡谛畔r代，老師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權(quán)威。教育技術的開展永遠不會替代老師角色，老師之因而是老師，在于老師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，老師將會從廣播知識的繁重擔務中解脫出來，有精力和時間真正進展以人育人的活動?，F(xiàn)代教育技術進入到教學過程中，老師能夠由原來的處于中心腸位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發(fā)?！ √貏e在網(wǎng)絡環(huán)境中，老師會自然而然地專注于對信息教學系統(tǒng)的設計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術的環(huán)境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者?！ ∫股钊遂o時，我坐在電腦前，登上接著，已成為多年來的一種自然習慣。“接著”像一本磁力特別強的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制造精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐才能的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氣氛。比方在線答疑、老師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益彰?！ χR的貧乏，就會產(chǎn)生對知識的無知。一位名人說：“認識到我們知識上的缺乏，便向成功走了一大步?！睉袧h最容易做出的辯白，是沒有時間學習。事實上這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，特別公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時間如何度過?！ ‘斀裆鐣纳睿S富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學知識，用信息，長才能，出成果，助推了本人的事業(yè)。但是也有不計其數(shù)的人，把大好光陰“網(wǎng)”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”施行各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好?！ ∥野丫W(wǎng)上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光臨接著，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡學習的關鍵還在與互相的參與。我們都明白現(xiàn)代教育的開展越來越強調(diào)自主學習和討論式的學習，網(wǎng)絡就給我門如此一個時機，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡上自由地發(fā)表本人的對網(wǎng)絡環(huán)境下老師專業(yè)開展的考慮與體會，這本身就已經(jīng)表達了網(wǎng)絡環(huán)境下的老師這個團隊的協(xié)作學習精神?！ 【W(wǎng)絡培訓心得體會(4) 不知不覺，為期一個月的網(wǎng)絡培訓學習已經(jīng)完畢，回憶這一個月來的學習，感到既緊張又充實，通過這次學習，使我收獲了許多?！ ≌麄€網(wǎng)絡學習設置了八個學習模塊，每個模塊又分為閱讀、閱讀測驗、討論、作業(yè)幾個小的學習版塊。既有邏輯嚴謹?shù)睦碚撝R，又有貼近生活的教學范例，
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