20xx年初中個別學(xué)生教育案例(編輯修改稿)
2025-01-25 05:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 處理的!”小沈也許只是一時意氣用事，因為他畢竟一向是個好學(xué)生。也許也想出題考我，借此發(fā)泄：因為我如果意氣用事，在大庭廣眾與他交鋒，很容易擴大事態(tài)，影響上課，引發(fā)其他同學(xué)的反感。所以我先把他置于全班同學(xué)的反面，由于個人原因影響上課秩序，怎么說也是不對的。小沈應(yīng)該明白的。果然，在這點上他無法分辯，承認(rèn)了自己做得不對?？此徍拖聛恚议_始跟他談?chuàng)Q位子的事情，擺事實，說根據(jù)：說了我的期望，說了我的擔(dān)心，說了我的著急。這次換位子的出發(fā)點就是為了給小沈一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小沈更專心致志，更全力以赴，進(jìn)步更快，沒想到小沈不僅不體會我的苦心，還要與我鬧別扭，真的太讓我失望了。聽了我一番有禮有節(jié)有情的話，小沈被打動了，也打開了心結(jié)：與小李相處很輕松，說說球，說說電視，說說游戲，很新鮮，可能時間不如以前抓得緊了，有點放松對自己的要求。不想換位子，一方面是與小李已交上朋友，相處不錯，另一方面主要是第一次換心里就不太愿意，而且換環(huán)境會讓自己好一陣靜不下心來，這才剛有點適應(yīng)又要動心里也有點擔(dān)憂??
換位子的風(fēng)波就這樣平息下去了：小沈有了新同桌，并慢慢恢復(fù)了狀態(tài)，班級也依然平靜。但這件事卻觸動了我，讓我想了很多。這是一場完全可以避免的風(fēng)波：第一次換座位，我應(yīng)該給小沈選擇和表達(dá)意愿的機會，作一些細(xì)致的思想工作讓小沈理解我的安排。第二次換座位，我可以把理由明白告訴小沈，給他一個認(rèn)識和接受的時間，包括小李的思想工作，都可以做的更細(xì)致，讓他們不至于失落，不至于抵觸。但，我什么都沒做，為什么?因為在我看來，這點小事，很容易搞定的：道理明擺著，我一片真心為他們著想，不說也應(yīng)該明白的。而且，我已考慮得很周到了，對我的安排，學(xué)生不應(yīng)該再有異議的!事情之所以發(fā)展到這一步，主要是源于我內(nèi)心的獨斷和霸道，源于我的以自我為中心。我愛我的學(xué)生，但這種愛缺乏平等，缺乏尊重，也缺乏公平。我看重的是學(xué)生的“乖”，“聽話”，“令人放心”，以自己的想法替代學(xué)生的思想，以自己的意愿代替學(xué)生的內(nèi)心，而忽略了他們是一個個充滿個性，充滿張力的鮮活靈動的個體，有自己的判斷，有自己的見解，有自己的喜怒哀樂，也有 自己的所思所想所需所要。像這種缺乏理解，缺乏尊重的愛勢必缺乏熱力，走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，也無法傳遞彼此的關(guān)心和理解，對小沈如此，對小李未嘗不是!換位子的風(fēng)波就是一面鏡子，映出了我“耐心細(xì)致，平等公正”姿態(tài)下的粗和霸道!
師愛是一種大愛，從某種意義上說，師愛更落實為一種尊重。作為一名教師，你可能做不到“愛”每一個學(xué)生，但你可以也必須做到尊重每一個學(xué)生。只有基于尊重的愛才更平等更公正，才能像陽光，溫暖每個學(xué)生的內(nèi)心，優(yōu)秀的，或不夠優(yōu)秀的。而尊重不僅僅是形式
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