20xx教案人教版八年級(jí)語(yǔ)文最后一課(編輯修改稿)
2025-01-25 05:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主人公——韓麥爾先生。分析韓麥爾先生人物形象。（1）討論：作者描寫(xiě)韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？明確：外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。*指導(dǎo)朗讀：深沉緩慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，表達(dá)出這位教了四十年法語(yǔ)的老師對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的難舍。*結(jié)尾部分三個(gè)破折號(hào)的作用：明確：解釋說(shuō)明；聲音的延長(zhǎng)；意思的遞進(jìn)。（2）討論：在最后一課中，韓麥爾先生的感情有怎么樣的崎嶇變化？上課一開(kāi)場(chǎng)，他用柔和又嚴(yán)肅的語(yǔ)調(diào)說(shuō)話。柔和說(shuō)明他對(duì)祖國(guó)、同胞、學(xué)生的滿腔深情；嚴(yán)肅說(shuō)明亡國(guó)的悲哀。當(dāng)課上小弗郎士背不出書(shū)來(lái)的時(shí)候，他不責(zé)備學(xué)生，而是墮入了痛苦的思索，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。用帶著內(nèi)疚的心情英勇真誠(chéng)地作自我批判，痛心腸檢查本人的過(guò)錯(cuò)，表現(xiàn)了高度的責(zé)任感和深沉的愛(ài)國(guó)熱情。接著，又深情地贊美了祖國(guó)的語(yǔ)言，贊美了祖國(guó)。當(dāng)學(xué)生專心書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，他又墮入了沉思，體會(huì)著深沉的亡國(guó)之痛。當(dāng)最后一課完畢時(shí)，他盡情地吐露了本人的悲憤。“深情、悲哀——思索、內(nèi)疚——沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化，從中包含著他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨。環(huán)境描寫(xiě)在本中的作用。（1）找出序幕中的兩處環(huán)境描寫(xiě)：明確：天氣那么溫和，那么晴朗！畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這是本文中小弗郎士早晨出門(mén)時(shí)所見(jiàn)到的場(chǎng)景，包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，點(diǎn)明了《最后一課》的詳細(xì)時(shí)間和時(shí)代背景。尤其值得留意的是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，它真實(shí)而又十分簡(jiǎn)練地交代了國(guó)土已被侵略軍所占據(jù)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會(huì)構(gòu)成了鮮明的比照。（2）看見(jiàn)許多人站在布告牌前這一環(huán)境描寫(xiě)又說(shuō)明什么？明確：布告牌上貼著的盡管只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。也正是它，才直截了當(dāng)導(dǎo)致了最后一課。（3）課前的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？明確：襯托出最后一課嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的
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