20xx年關于數學的教育敘事3篇(編輯修改稿)
2025-01-25 05:47 本頁面
【文章內容簡介】 感覺，幸福是一種心態(tài)?！靶腋５募彝ザ际穷愃频?，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個道理。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。
關于數學的教育敘事二：課堂上教師如何引導學生反思
在教學中，我們會經常遇到這樣一些問題：教師提出一個問題，往往只有為數不多的學生踴躍回答，說出自己獨特的見解，其他同學經常保持沉默，或者是人云亦云，對學習內容知其然不知其所以然。日子久了，課堂上再也沒有激情，學生依賴性增強，畏難情緒加重，所以我在課堂上注意鼓勵學生回答，關注學生的心理，經常給他們以信心。例如我在教學《測量》一課時，讓學生用自己喜歡的方式測量物體的長度，經過巡視，我發(fā)現多數學生將零刻度對準物體的起點，只有一位學生將起點對準刻度10厘米處，然后我讓學生說說自己是怎能樣測量的，原因是什么?答案基本上大同小異，而那一位同學見此情景，舉起的手又悄悄放下了。我讓他起來回答，他說出以零為起點到刻度20厘米和以10厘米為起點到刻度30厘米答案都是一樣的，不知道這樣測量對不對?我隨即表揚了他，再讓其他同學和他的方法比較一下，他的方法可以嗎?于是學生思考之后紛紛舉手回答進行比較，接著又去重新測量，興致頗高，不少同學還有新的發(fā)現。
學生有自己獨特的思維品質，在新課程理念指導下的課堂，我們應該利用一切有利因素，用豐富的親身經歷充實教學的過程，促進學生反思。課堂中要注意發(fā)現學生思考的閃光點，引導學生去反思。從不同角度對問題進行分析、比較，開闊學生思維的深度與廣度，挖掘學生創(chuàng)新的潛能。
關于數學的教育敘事三：如何做好輔差工作
如何做好學生輔差，做好后進生轉化，是廣大教師永抓不懈的工作，也是一項非
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