20xx年關(guān)于數(shù)學(xué)的教育敘事3篇(編輯修改稿)
2025-01-25 05:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感覺，幸福是一種心態(tài)?！靶腋５募彝ザ际穷愃频?，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個(gè)道理。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。
關(guān)于數(shù)學(xué)的教育敘事二：課堂上教師如何引導(dǎo)學(xué)生反思
在教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常遇到這樣一些問題：教師提出一個(gè)問題，往往只有為數(shù)不多的學(xué)生踴躍回答，說出自己獨(dú)特的見解，其他同學(xué)經(jīng)常保持沉默，或者是人云亦云，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容知其然不知其所以然。日子久了，課堂上再也沒有激情，學(xué)生依賴性增強(qiáng)，畏難情緒加重，所以我在課堂上注意鼓勵(lì)學(xué)生回答，關(guān)注學(xué)生的心理，經(jīng)常給他們以信心。例如我在教學(xué)《測(cè)量》一課時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度，經(jīng)過巡視，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生將零刻度對(duì)準(zhǔn)物體的起點(diǎn)，只有一位學(xué)生將起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)刻度10厘米處，然后我讓學(xué)生說說自己是怎能樣測(cè)量的，原因是什么?答案基本上大同小異，而那一位同學(xué)見此情景，舉起的手又悄悄放下了。我讓他起來回答，他說出以零為起點(diǎn)到刻度20厘米和以10厘米為起點(diǎn)到刻度30厘米答案都是一樣的，不知道這樣測(cè)量對(duì)不對(duì)?我隨即表揚(yáng)了他，再讓其他同學(xué)和他的方法比較一下，他的方法可以嗎?于是學(xué)生思考之后紛紛舉手回答進(jìn)行比較，接著又去重新測(cè)量，興致頗高，不少同學(xué)還有新的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生有自己獨(dú)特的思維品質(zhì)，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，我們應(yīng)該利用一切有利因素，用豐富的親身經(jīng)歷充實(shí)教學(xué)的過程，促進(jìn)學(xué)生反思。課堂中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去反思。從不同角度對(duì)問題進(jìn)行分析、比較，開闊學(xué)生思維的深度與廣度，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能。
關(guān)于數(shù)學(xué)的教育敘事三：如何做好輔差工作
如何做好學(xué)生輔差，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師永抓不懈的工作，也是一項(xiàng)非
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