20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)實(shí)施集體備課過程中應(yīng)注意的問題(編輯修改稿)
2025-01-25 05:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、集體備課應(yīng)發(fā)揮教研組作用。
集體備課應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在老師個(gè)人獨(dú)立研究教材、大綱的根底上集體交流。為了便于研究，可在屢次集體備課完畢后確定下次集體備課的中心發(fā)言人，按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，便于提早預(yù)備。確定中心發(fā)言人，為的是提高備課質(zhì)量，而不是一人備課，集體模擬，每一位老師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表本人的獨(dú)到見解，不能當(dāng)“聽客”和“看客”，更不能照搬別人的教案。學(xué)習(xí)別人的教案不能代替?zhèn)€人對(duì)教材的深化研究，不吃透教材、深鉆大綱，不廣泛查閱材料，不細(xì)心領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，而機(jī)械地套用別人編寫的教案，就難以獲得理想的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是極富制造性
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