20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)教學(xué)勇氣讀后感(編輯修改稿)
2025-01-25 05:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 默認(rèn)為“教學(xué)不能降低到技術(shù)的層面，真正好的教學(xué)來(lái)自老師的本身認(rèn)同與本身完好?！边@與我們中國(guó)的說(shuō)法“教學(xué)有法，教無(wú)定法”有異曲同工之妙。關(guān)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)，當(dāng)我初遇“嘗試教學(xué)法”的時(shí)候，那種相見(jiàn)恨晚的感受，讓我深深體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣。而當(dāng)年的鼓勵(lì)納粹“棒、棒、你真棒！”每次在別人的課堂聽(tīng)到就不自由，在本人的課堂使用也覺(jué)得慚愧，那時(shí)，我也會(huì)責(zé)備本人的落伍，而今，帕爾默終于令我豁然，與其違心腸痛苦地“時(shí)髦”，不如真實(shí)地坦然地放棄！
“也許課堂既不應(yīng)以老師為中心，也不應(yīng)以學(xué)生為中心，而應(yīng)以主體為中心”。
我們的教學(xué)經(jīng)歷了“學(xué)科中心說(shuō)”“老師中心說(shuō)”，而今已步入“學(xué)生中心說(shuō)”，學(xué)生和學(xué)習(xí)過(guò)程比老師和教學(xué)過(guò)程更重要，老師的角色在促進(jìn)者、學(xué)習(xí)同伴和必要的監(jiān)控機(jī)制間轉(zhuǎn)換。而帕爾默認(rèn)為這幾種方式均有啟發(fā)性和優(yōu)點(diǎn)，但又未能完全處理咨詢題，要么老師成為權(quán)威，要么學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)犯錯(cuò)。他提出應(yīng)該以“第三事物”成為課
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