20xx年關(guān)于貓的教學(xué)思考2(編輯修改稿)
2025-01-25 05:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。在說課環(huán)節(jié)，我特意強(qiáng)調(diào)，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，文本比較長(zhǎng)，可教的內(nèi)容很多。教學(xué)內(nèi)容的取舍，我依據(jù)“這一文本”、“這一班學(xué)生”、“這一節(jié)45分鐘的課”的原則，確定能教什么和不教什么，弱水三千只取一瓢飲。比如，有一位老師提出，這節(jié)課，為何不當(dāng)作教學(xué)生“學(xué)習(xí)默讀”的指導(dǎo)課?我說，這是依據(jù)我所教的這個(gè)班的學(xué)生，平常習(xí)慣了“默讀”而不喜歡出聲讀的原因。我不贊成完全照搬教材的教學(xué)建議或拘泥于專家學(xué)者說法，教學(xué)可以靈活處理。斷舍離，則為本課重點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)施留下了寬裕的時(shí)間和空間。如果面面俱到，恐怕就是蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。
第二，關(guān)于閱讀支架。
我一向不太喜歡形式上的“拓展延伸”，尤其是那種“伴娘把新郎拐跑”的做法。在前幾次執(zhí)教的過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于“我”的妄下斷語、主觀武斷、偏聽偏信、肆意懲戒等等，都能讀得出來——只滿足于讀到這樣的啟迪，還比較粗淺。小說其實(shí)還隱含著一個(gè)重要的主題，即“要能善于反思反省，以免犯更多的錯(cuò)誤”，卻只有少數(shù)學(xué)生能理解到位。于是，我這次做了一個(gè)鋪墊，提供了一則關(guān)于“以貌取人失之子羽”的歷史故事。有了這個(gè)參互映照的支架，學(xué)生能漸漸悟得，以貌取人，武斷魯莽，做出錯(cuò)誤的決定，常常反映出人性的弱點(diǎn)，圣人也不能
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