20xx年關(guān)于雙序結(jié)合整體教改外語的實(shí)驗(yàn)報(bào)告(編輯修改稿)
2025-01-25 05:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年 里，如果在這幾年里尤其是早期 ，人被剝奪了學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，那么這—損失 將是終生難以彌補(bǔ)的。有研究表明，學(xué)習(xí)外語口語的最佳期也在 學(xué)前的這幾年 里。因此，國際上有外語教學(xué)低齡化的趨勢(shì)。這種低齡化體現(xiàn)了近年來教育界的 研究成果，即低 齡兒童比大齡兒童或成人在外語學(xué)習(xí)上有優(yōu)勢(shì)。其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在 一是語言模仿、接受貫通和運(yùn)用的能力強(qiáng)、速度 快；二是文化傳統(tǒng)與心理積淀 的定勢(shì)小，因而能夠較快地熟悉、理解與語言發(fā)展密切相關(guān)的異國文化背景和民 俗風(fēng)情，易于接受語言的熏陶。另外，在學(xué)前階段，兒童的母語還沒有得到穩(wěn)固 的發(fā)展，這就可以避免大齡兒 童和成人在學(xué)習(xí)外語中的”翻譯”過程，可以直 接吸收和貫通外國語言的結(jié)構(gòu)框架。關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的心理學(xué)研 究也表明，０— １．５歲是感知發(fā)展階段，１．５—５歲前為運(yùn)算階段，５—１１歲為具體運(yùn)算 階段，１１歲 以上是形式運(yùn)算階段。在５歲至１１歲的具體運(yùn)算階段，兒童已 能夠認(rèn)知一個(gè)具體事物多方面的特點(diǎn)（Case， １９８５）。我們順應(yīng)人類個(gè)體心 理發(fā)展的這個(gè)客觀規(guī)律，在幼兒園中班（５歲左右）就開設(shè)英語課，讓兒童 在 活動(dòng)中從各個(gè)方面認(rèn)知、熟悉英語，積累外語語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在積累了大量感性 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)讀字母及學(xué) 習(xí)語法結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明效果是好的。說明及早 開設(shè)外語課有利于掌握地道的外國語言，尤其是在聽力與口 語方面其效果更好。 因此，及早開設(shè)外語課是學(xué)習(xí)地道外語、發(fā)展語言能力的前提。
及早開設(shè)外語課會(huì)不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？“雙序?qū)嶒?yàn)”所采用的方法一是 在幼兒階段開設(shè)英語，早期只 讓兒童聽、說和認(rèn)讀，兒童學(xué)習(xí)語言的積極性非 常高，兒童年齡越小，頭腦中語言潛在模式的可塑性越大，掌 握語言越容易。 二是在小學(xué)期間遵循”數(shù)理思維發(fā)展落后于語言發(fā)展”的規(guī)律，推遲了數(shù)學(xué)課開 設(shè)的日期，為 系統(tǒng)的外語口語學(xué)習(xí)和聽力訓(xùn)練贏得時(shí)間，因而沒有加重學(xué)生的 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
?。玻母飩鹘y(tǒng)的”結(jié)構(gòu)法”教學(xué)，注重語言能力的培養(yǎng)
外語的”結(jié)構(gòu)法”教學(xué)模式在教學(xué)過程中先教語音、詞匯和語法，后教口語 和聽力，這種教學(xué)順序違背了 人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。人類掌握語言的正常規(guī)律 是：口頭語言先于書面語言的發(fā)展，只有當(dāng)口頭語言發(fā)展到一 定水平之后，書 面語言才能得到順利的發(fā)展。如果將這３個(gè)部分割裂開來或者是在學(xué)生還沒有獲 得一定的語言 經(jīng)驗(yàn)之前就講授語法知識(shí)，其結(jié)果必然不會(huì)理想?；谏鲜鏊枷耄?實(shí)驗(yàn)班的外語教學(xué)運(yùn)用的是一種全新的教學(xué) 觀：先教口語后教認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到 聽、說、讀、寫、譯５種能力齊頭并進(jìn)的目的。在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)班遵循 了
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