20xx年關(guān)于雙序結(jié)合整體教改外語的實(shí)驗(yàn)報(bào)告-展示頁
2025-01-25 05:31本頁面
【正文】 格率100%，優(yōu)秀率86%。幼兒段結(jié)束前，通過師生對(duì)話、看圖說話、聽錄 音找圖片、漢 譯英、英譯漢等方式，對(duì)幼兒英語水平進(jìn)行全面鑒定。英語 歌曲20首，發(fā)展了幼兒外語聽說 及口語能力。
?。?）對(duì)學(xué)生學(xué)過的單詞、詞組、句式做全面考查和分析。測(cè)試所 用材料為高中二年級(jí)期末高中統(tǒng) 考題。
由于我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，因此，在教學(xué)方法上在低 年級(jí)較重視聽、說訓(xùn)練，到了 小學(xué)高年級(jí)特別是從初中開始，才強(qiáng)調(diào)對(duì)寫和語 法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法上比較注重交際教學(xué)方法的運(yùn)用，以 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英 語的交際能力。
從幼兒園中班到小學(xué)二年級(jí)，使用山東師大教科所與實(shí)驗(yàn)教師共同編寫的 《少兒英語教材》，從小學(xué)三年 級(jí)開始，使用L. G. Alexander編寫的《Look, Listen amp。
二、實(shí)驗(yàn)方法與步驟
幼兒階段側(cè)重聽說和語感的培養(yǎng)，堅(jiān)持讓幼兒在游戲中多方感知語言材料； 小學(xué)階段，要求在學(xué)生五年級(jí) 畢業(yè)時(shí)能比較流利地運(yùn)用外語交談，掌握基礎(chǔ)讀 寫技能和一些基本語法知識(shí)；初中階段進(jìn)行以閱讀、寫作為主 的系統(tǒng)訓(xùn)練和語 法知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)達(dá)到高中畢業(yè)水平。造成這種局面的原因，一方面是外語教學(xué)方法與指導(dǎo)思想 有誤，另一方 面是學(xué)生接觸外語太晚，錯(cuò)過了口頭語言發(fā)展的敏感時(shí)期。關(guān)于雙序結(jié)合整體教改外語的實(shí)驗(yàn)報(bào)告 一、問題的提出
長期以來，我國中學(xué)外語教學(xué)效果不理想。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。學(xué)生從初中開始上外語課，上幾 學(xué)期外語課之后就迅速地產(chǎn)生 了對(duì)外語課的厭煩情緒，即使研究生畢業(yè)之后， 絕大多數(shù)人也只能書面翻譯和閱讀本學(xué)科的外文資料，而不能 流利地與外國專 家進(jìn)行口頭學(xué)術(shù)交流。雙序 結(jié)合整體教改實(shí)驗(yàn)力求改變這種局面，從改革 傳統(tǒng)的設(shè)課方式入手，遵循”語 言發(fā)展先于數(shù)理思維發(fā)展”這一心理發(fā)展的客觀規(guī)律，改革傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)語法教 學(xué)思想：從學(xué)前中班始開設(shè)英語說話課，小學(xué)，一、二年級(jí)不開設(shè)數(shù)學(xué)課，而開 設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生日常交際能力為 目標(biāo)的英語課，三至五年級(jí)進(jìn)行認(rèn)讀、讀寫能力 的培養(yǎng)，初中側(cè)重閱讀和語法教學(xué)，以全面培養(yǎng)學(xué)生的英語能 力。
、教材與教學(xué)方法
在實(shí)驗(yàn)教師的選擇上比較注重教師自身的口語水平。 Leam》（簡稱3L）教材，為迎接中考，初中二年級(jí)開 始用兩年時(shí)間學(xué) 完”九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語教材”6冊(cè)。
（1）在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)對(duì)這生聽、讀、寫和語法知識(shí)進(jìn)行全面的測(cè)試。
?。?）結(jié)合本班特長，對(duì)實(shí)驗(yàn)班
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