20xx的小學教師在校本培訓參考心得(編輯修改稿)
2025-01-25 04:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 科知識處理所任學科教學中的咨詢題。 小學科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。依照科學課程的特點和教學要求，科學老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學專業(yè)知識?？茖W老師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的根本知識等。還需要理解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)絡及其開展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，構成較完好的根本知識?？茖W老師還應具有思維科學知識，這有助于老師通過教學開展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維才能。科學老師還要具有參與社會消費、生活的知識，能以敏銳的目光和頭腦，留意觀察、理解、搜集信息的才能。新教材的一個明顯變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對老師提出了特別高的要求。本身知識儲藏能否習慣這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題?！ 《F(xiàn)實是，我們科學老師都是由單科的物理、化學、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資歷的要求有較大的差距。老師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的施行。 校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學習的認識，不斷理解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬本人的知識構造，使本人具備與教學習慣的多元化的知識構造?！ ∑浯未龠M了我對教學行為的反思。反思是指老師對本人的教學思想和教學行為進展審視與考慮。反思是一個人成長與開展的核心才能之一，新課改要求老師不斷培養(yǎng)和開展本人的反思才能，成為反思型老師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。假如一個人只是一味地學習而不考慮，那他就會墮入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師經(jīng)?？紤]和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，老師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結合本人學校和班級的實際情況及本身優(yōu)勢，為我所用，以改良本人的教育教學。 老師需要在反思中成長。在新課程改革施行的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多老師只有期末或年終學校進展教學評價時，才會系統(tǒng)反思本人的教學行為。而校本活動的開展在特別大程度上能夠改變這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極考慮，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產(chǎn)生許多感悟?！ 】傊１九嘤枮槔蠋煷罱藴贤ê徒涣鞯钠脚_，在加強凝聚力的同時，努力營建老師積極參與學科建立、投身教學、課程改革的良好氣氛。為優(yōu)秀老師的脫穎也制造了條件，搭建舞臺。但是，老師的本身條件不同，特點不同，老師的開展是不平衡的，老師后續(xù)開展的目的也應該不同。因而
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