20xx教案人教版高中二年級(jí)過秦論教學(xué)案例之一(編輯修改稿)
2025-01-25 04:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”之舉并不能挽救六國滅亡的命運(yùn)這一咨詢題，學(xué)生們就感到十分困惑了。筆者把握并利用學(xué)生的這個(gè)“困惑”，進(jìn)展適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：六國舊貴族是否“仁義”，我們暫不作討論。但是，由他們“仁義”同樣亡國這一點(diǎn)，能夠推出：國家之存亡，與國君是否仁義并沒有必定的聯(lián)絡(luò)。因而，秦國之滅亡與“仁義不施”也并沒有必定的聯(lián)絡(luò)。咨詢題四：從課文中挑選信息，聯(lián)絡(luò)本人的所見所聞，列舉出秦王朝的“暴政”？列舉秦王朝的“暴政”，大多數(shù)同學(xué)都非常容易挑選出來，課文羅列的主要有：１、廢先王之道；２、焚百家之言；３、隳名城，殺豪杰；４、收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。還有的同學(xué)補(bǔ)充了不少課外材料，主要有：５、修建萬里長城；６、興修阿房宮。這是課文的重點(diǎn)，也是這節(jié)課師生重寫“過秦論”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而，例舉出上述“暴政”之后，屏幕上緊接著展示出下一個(gè)咨詢題：咨詢題五：逐條分析上述“暴政”，指出哪些歷代王朝都共有的措施？哪些是治國安邦所必須的措施？哪些是秦王朝所獨(dú)有的新措施？首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生理解這些“暴政”的詳細(xì)含義：１、“廢先王之道”，指秦王朝廢除了周朝的領(lǐng)主分封制而實(shí)行中央集權(quán)制的政策。２、“焚百家之言”，要詳細(xì)分析，焚書的主要對(duì)象是民間流傳的儒家經(jīng)典，而秦王朝的國家藏書館中（即“博士官所職”）的儒家經(jīng)典并不在燃燒之例。真正把許多圖書典籍燃燒絕跡的罪魁不是秦始皇，而是項(xiàng)羽！項(xiàng)羽進(jìn)關(guān)，殺秦子?jì)?，火燒咸陽，大火三月不息，多少文化典籍與藝術(shù)精品付之一炬。３、“隳名城，殺豪杰”，指的撤除六國原有的都城與軍事設(shè)備，以加強(qiáng)中央集權(quán)的統(tǒng)一；殺戮六國的將士，以穩(wěn)固新生的政權(quán)。４、“收天下之兵”，收繳民間散落的兵器，防止人民起兵造反。５、“修建萬里長城”，事實(shí)上，在秦統(tǒng)一之前，燕、趙、秦早已修建了各自的長城，統(tǒng)一后，秦所做的工作不是“修建”而是“連接”，馬上三
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