20xx教案人教版高一語(yǔ)文記念劉和珍君(編輯修改稿)
2025-01-25 04:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 悲憤的思想感情。)“彷徨”一詞，表露了作者心情的哀痛、悲傷，再用一“獨(dú)”字，設(shè)置了環(huán)境，渲染了氣氛，有力地襯托作者對(duì)死難青年悼念之情的深切、真切。咨詢2：分別提到了哪兩種人?確實(shí)猛士：“真誠(chéng)地、深化地、大膽地看取人生”，英勇直面殘酷的現(xiàn)實(shí)，自覺承受人間的“哀痛”，主動(dòng)選擇生命的沉重，英勇清醒、永不回避。庸人：不敢正視現(xiàn)實(shí)，渾渾噩噩，麻痹健忘，茍安滿足，不奮起對(duì)抗、斗爭(zhēng)，客觀上使“這似人非人的世界”得以維持。咨詢3：采納什么手法?明確：比照咨詢4：“哀痛者”“幸福者”的含義?哀痛者：為人民的深重災(zāi)難而哀痛幸福者：以勇往直前地斗爭(zhēng)，為人民謀福利為最大幸福。咨詢5：找出文中的三處“必要”1“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。”2“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了?！?“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了?！边@三處必要的含義?三個(gè)“必要”(寫作緣起)：1紀(jì)念死者。2要揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地明白“所住的并非人間”。3為了使庸人勿忘，要人們牢記教訓(xùn)。，那么一、二兩部分可否去掉?不可去掉，由于這兩部分分別提到了如此的內(nèi)容：(1)這兩部分分別提到了哪三種人?(2)說(shuō)明兩周以來(lái)三種不同的人的動(dòng)態(tài)：(3)說(shuō)明本人悲憤的感情。(二)分析第三部分：回憶認(rèn)識(shí)過程讓一名同學(xué)讀第三部分，要求同學(xué)們考慮并答復(fù)記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎么樣的一位青年。老師先聯(lián)絡(luò)課文開頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在如此的生活困難中，決然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。然后和學(xué)生共同分析：“然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同。“生活困難”，說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要決心?！皼Q然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實(shí)中，我們能夠看到她對(duì)革命的向往和對(duì)真理的渴求。老師再與學(xué)生共同分析第三部分第2段的內(nèi)容：“不為勢(shì)利所屈，對(duì)抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生”，此校長(zhǎng)是楊蔭榆，是依附于軍閥政府權(quán)力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于?duì)抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神。和“我”見面，“一直微笑著，態(tài)度非常平和”，表現(xiàn)了劉和珍的仁慈與和葡。“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。老師板書：“微笑、平和”?反襯敵人的兇殘，流言家的卑劣三、布置作業(yè)考慮三、四、五節(jié)之間的聯(lián)絡(luò)，關(guān)于記述烈士事跡，思路怎么樣展開?第三課時(shí)一、檢查上節(jié)課的作業(yè)以此導(dǎo)入這節(jié)課的內(nèi)容(一) 三、四、五節(jié)間的聯(lián)絡(luò)，關(guān)于記述烈士事跡，思路怎么樣展開?提示：
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