20xx新教師崗前培訓參考發(fā)言稿(編輯修改稿)
2025-01-25 04:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以悉心照顧，構筑師生之間的橋梁，收到“潤物細無聲”的成效。在根底教育課程改革實驗中，老師的角色應由傳統(tǒng)的知識傳授者轉化為學生學習的促進者，由治理者轉化為引導者，由居高臨下的權威轉化為“平等中的首席”。為此，每一位新老師都要滿懷陶行知先生所倡導的“愛滿天下”的情操，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，盡可能地尊重每一位學生，用全身心的力量去愛學生，愛教育，堅決杜絕體罰或變相體罰學生的行為；這就希望老師們做到“笑著做老師、蹲著看學生、樂著做同事”：
（1）笑著做老師：不會笑的老師學生是不會喜愛的。老師發(fā)生內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心擁有的老師這一職業(yè)所具有的人性感化力，這種感化力透過老師的智慧語言，使學生感到來自老師的關愛、注重、指導、暗示、欣賞和接納。
?。?）蹲著看學生：與學生的目光平視，意味著老師應該擁有寬容、信任、理解、等待的心情；意味著童心的回歸，包容與善待學生的咨詢題。學生確實是學生，每一個成長中的咨詢題都是學生開展中的時機。要協(xié)助學生學會樂于協(xié)助別人與主動求得別人的協(xié)助的策略。
（3）樂著做同事：老師們在一起工作是一種緣分。老師之間的和諧互助，能夠帶給學生積極的妨礙；老師之間的交流和分享，有助于改善我們的教育行為，為學生制造更多的時機；老師之間的友愛和尊重，又會讓我們的教育構成目的一致的教育合力。要讓大家感受到這是一個充滿活力的組織，使老師每天都帶著幸福感來到學校，每天又特別溫馨地離開。老師和學生因能得到變化和成長而幸福，這種群體的職業(yè)幸福感會像種子一樣生長、傳播。
第三、要塑造崇高的人格魅力，魅力是典范，典范的力量是無窮的，成功的老師能夠“不教而教”，“桃李不言，下自成蹊”，靠的確實是人格的力量，老師只有言行一致、老實守信，時時、事事、處處嚴格要求本人，言談舉止皆做學生的楷模，學生才會“親其師”而“信其道”，才能真正實現(xiàn)以德育人的目的，構建起互動的新型師生關系、教學關系。
第四、明確“教育即效勞”執(zhí)教本質(zhì)。新課改情勢下的效勞觀必是寬廣而不是狹窄的。這里我們所倡導的效勞觀涵蓋兩層意思：一是教育要面向全體，即效勞全體學生，不厚此薄彼，由于
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