【文章內容簡介】 牌，可能每個同學都有本人的解讀，拿第一確實是金牌，最牛的確實是金牌，這是一種解讀，我的解讀，金牌應該意味著四個第一。
第一個第一，是規(guī)則的第一。每一枚金牌是建立在對規(guī)則的尊重和踐行上，沒有規(guī)則就沒有金牌。奧林匹克學科競賽，特別大程度上是由于規(guī)則緊密，如此的規(guī)則給我們每一位同學帶來一種沖動、一份喜悅和一份尊嚴。
我的第二個解讀，金牌是實力的第一。沒有實力是拿不到金牌的。歷史上有個特別有名的游戲，叫“田忌賽馬”，田忌作為一個謀士和齊王賽馬，他用三等馬對齊王的一等馬，用二等馬對齊王的三等馬，用一等馬和齊王的三等馬對峙，最終他以2:1贏得成功。但在我看來，這不是真正的實力的成功，一個真正的金牌建立在絕對的實力上，因而我們兩位同學假如沒有絕對的實力，是拿不到金牌的，由于規(guī)則是公開、對等、透明的。
我的第三個解讀，金牌是團隊的第一。每一塊金牌后面不僅僅是站在領獎臺上的個人，后面有一個團隊在支撐，奧運會上劉翔拿第一，是由于后面有強大的團隊，幾十個人圍繞他的營養(yǎng)、保健、運動生理、運動姿勢的展現(xiàn)協(xié)同作戰(zhàn)。從這個意義上講，我們的同學獲獎是由于有張永久老師、胡旭紅老師，是由于還有這兩位同學的競賽伙伴以及班級的配合與支持，有如此的團隊，我們才贏得了競賽。
第四，金牌是文化的第一。有什么樣的文化就有什么樣的金牌，二中的校園文化講究自主開展，說到底，強調同學們在成長過程中的高內驅力、高成長性以及在學習成果展示方面的高顯示度，這“三高”給予了金牌的文化含金量。因而，金牌不是偶爾的，金牌不是可忽悠的，金牌是要靠實力、靠規(guī)則、靠團隊、靠文化來支撐的。這是我想和同學們分享的第一層意思。
二、金牌精神
想和同學們分享的第二層意思，確實是什么是金牌精神。
這里首先要有個邏輯推斷，金牌等不等于精神？在我看來金牌不等于精神，拿到了金牌不等于擁有精神，那什么是金牌精神，我的理解是，金牌應該是奧運精神的表達，奧運精神是人類普世價值觀的寫照，它表達的是更高、更強、更快，表達的是人在追求自由中的歡樂、極致中的歡樂、解放中的歡樂，這是奧運精神的一種核心價值觀，也應是金牌的根本價值觀。
第二，它還應該是“烏托邦精神”的寫照。烏托邦講究的是種大概虛無縹緲的理想，由于有這理想，人會變得浪漫一點飄逸一點，可能使我們獲得一種真正的精神自由。假如沒有“烏托邦精神”支撐，我們眼里只有分數(shù)，只有金牌，只有第一，你傲慢不起來，這不是金牌精神。
第三，它依然唯美主義的寫照，透過金牌我們能看到一種至尚至美的境地。美的最高境地是什么？它是唯一而非之一，是超物而非同物，是有形但又是更無形的東西。透過這些理解，我覺得與其以追求金牌為榮倒不如以追求“金牌精神”為尊。
諸琪磊和賴陸航兩位同學就有如此的氣質。我還算比擬理解兩位，有過屢次交談，也觀察過他們的學習點滴，我發(fā)覺他們有幾個共同特點一是以根底見長。一般來講我們的同學中假如喜愛物理，就把所有精力都投到物理上，假如喜愛信息學，其他課程都放下，全力以赴攻信息學，這是一種現(xiàn)象。但這兩位同學沒有選擇這種途徑，他們先把根底打扎實。這里我報告兩個數(shù)據(jù)：賴陸航同學三年來參加會考的成績全部是a類，諸琪磊同學在年級略微正式一點的考試里從沒跌出過50名外。根底的扎實是他們奪得金牌的根底，是他們展現(xiàn)金牌精神的根底。
第二個特點是以毅力見長。兩同學身上能看到二中人特有的堅強。諸琪磊同學參加全國競賽，理論拿了第一，但到了實驗，他的狀態(tài)有點飄忽，考試出來他報告老師發(fā)燒一下午了，高燒39度多。在這個要求精細、嚴謹、不容閃失的競技中他咬牙頂住，最后以全國第六名成績入選國家隊。賴同學計算機技術好，是他有一種甘于坐冷板凳的特質，坐在機房他能夠像尊塑像一樣文風不動，進出人員根本妨礙不了他。這種堅強的特質是值得我們欣賞、分享和敬仰的。
三是以人品見長。兩同學在同學中口碑極高。諸琪磊雖是單親家庭，但總是一臉陽光笑容，家庭的不幸他沒帶進校園，一直陽光燦爛。賴同學，只要有同學找他咨詢，他總誨人不倦，得外號“老賴不賴”，有求必應。
四是以追求為樂。兩同學身上一直有二中人的積極向上的精神特質。賴同學高一就以全國信息學競賽一等獎的成績被北大預錄用。按現(xiàn)有邏輯，他能夠躺在安樂窩了，但他仍選擇和同學一路同行，要在國際舞臺展現(xiàn)風采，因而進入國家隊參加高強度訓練。有如此一份追求，不正是二中校訓“立志、努力、為公”的寫照嗎？
三、什么是名校
什么是名校，大家都有個商定俗成的概念，名校無非確實是名師、名人、名堂這“三名”主義的表達。名師確實是要有一批徐承楠、劉向東、林肅浩、金永生、張永久、樓肇慶、錢增興、王發(fā)高如此的特級老師，有聲威的老師；名人確實是從二中走出去的同學，能是我們這個社會、國家，乃至世界的精英，比方說上個世紀走出去的馮仲云將軍，錢寧等二十來位兩院院士，還有一批摘金奪銀的同學，比方今天的賴陸航、諸琪磊、俞華程、王瀾都是名人；名堂確實是學校辦學有一種能深深打動學生的讓學生經歷一生的課堂。如此的理解在我看來還只是“形”的表述，