20xx教案人教版三年級上冊語文九月九日憶山東兄弟(編輯修改稿)
2025-01-25 04:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、教學(xué)方法。以往的串講串咨詢，效果不理想。因而我打算運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生本人學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體，動用多種感官，進(jìn)入到詩人描繪的情境中，體會詩句的意境美。，培養(yǎng)才能的同時(shí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)的全過程。四、說教學(xué)程序依照這首詩的特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)古詩的根底，我按以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)：（一）揭題，讀題，解題古詩是我國瑰麗的文化遺產(chǎn)，通過對詩人寫作視角的小結(jié)，直截了當(dāng)提醒本課課題，學(xué)生也非常明確這是一首思鄉(xiāng)詩。詩歌的學(xué)習(xí)要在課開場就先聲奪人，抓住情感的基調(diào)，因而在讀題上加以強(qiáng)化：“讀詩要從讀標(biāo)題就開場入情入境?！睒?biāo)題中的“憶山東兄弟”中“山東”地理位置是個(gè)難點(diǎn)，采納板畫方式，直觀形象地畫出詩人家鄉(xiāng)蒲州、華山以東、長安的簡單示意圖，打破難點(diǎn)，同時(shí)也理解了詩人寫作背景。（二）誦讀，理解意境毛萇曰：“詩者……情動于中而形于言?！濒斞赶壬仓赋觯骸霸姼枋潜疽园l(fā)抒本人的熱情的，發(fā)訖即罷。”這都在說明詩是情感的載體。古人有“七分詩三分讀”的說法，可見在學(xué)習(xí)古詩時(shí)朗讀的重要性。這是為什么呢？緣故就在于只有在朗讀（或吟誦）中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審
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