【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的氛圍更加濃厚。
　　可以說(shuō)，這幾年我們過去所趨的成績(jī)，春賢書記做了三個(gè)不的總結(jié)，不平凡：我們所做的每項(xiàng)工作都是不平凡的，都是在很大的壓力下完成的，既要維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，還要“去極端化”宣傳，在很多的任務(wù)下取得的突出的成績(jī)，我們的投資力度一年比一年大，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、民生投入一年比一年多。不簡(jiǎn)單：全國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率下降，維穩(wěn)任務(wù)大，遇到了前所未有的困難，但我們各項(xiàng)主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)穩(wěn)步增長(zhǎng)。不容易：經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了大發(fā)展、民生得到了大改善。這些成績(jī)的取得離不開廣大干部隊(duì)伍努力奮斗，離不開廣大教師隊(duì)伍的默默奉獻(xiàn)，離不開廣大宗教人士的鼎力相助，總的來(lái)說(shuō)“三支隊(duì)伍”是額敏的社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的基石。
　　三、加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)中存在的一些問題
　　從“三支隊(duì)伍”的現(xiàn)狀來(lái)看：
　　干部隊(duì)伍：現(xiàn)有在職干部5470余人、退休老干部2480余人。有村級(jí)干部730余人(其中，“一肩挑”近60人，黨支部書記120余人，村委會(huì)主任110余人，其他村干部近450人)。農(nóng)村“十戶長(zhǎng)”720余人。
　　教師隊(duì)伍：教職工2360余人，其中專任教師1700人(小學(xué)1008人、中學(xué)682人)，特設(shè)崗位教師近200人。在校生21000余人(小學(xué)生12037人、初中5499人、高中3320人)。
　　宗教人士隊(duì)伍：宗教教職資格人員110余人(伊斯蘭教教職人員98人，藏傳佛教7人，基督教3人，天主教1人)，其中作政治安排的宗教人士 11人(政協(xié)委員8人，人大代表3人)。
　　從“三支隊(duì)伍”的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來(lái)看：
　　當(dāng)前，我縣“三支隊(duì)伍”的風(fēng)氣總體是好的，但也存在著一些問題不容我們忽視。
　　干部隊(duì)伍當(dāng)中存在問題。修身不嚴(yán)，我們有的干部不學(xué)政治理論、不讀經(jīng)典著作，不注重提升個(gè)人修養(yǎng)。有的坐不住、靜不下、學(xué)不進(jìn)。應(yīng)酬減少了，學(xué)習(xí)沒上來(lái)，不注重修養(yǎng)，不讀書不看報(bào)，不提高素質(zhì)，不改造思想，缺少定力，沒有毅力。有的只要權(quán)利、不要擔(dān)子，只講待遇、不講責(zé)任，只謀退路、不謀事業(yè)，盯著“位子”干工作，扳著指頭算日子，貪圖安逸，無(wú)意創(chuàng)新。我建議組織部開展一次薦書活動(dòng)，一個(gè)單位、一個(gè)小組、一個(gè)工作隊(duì)，每人推薦一本書，多長(zhǎng)時(shí)間讀完，談?wù)勼w會(huì)寫寫心得。用權(quán)不嚴(yán)，我們有的干部權(quán)為民所用的政治覺悟不高，把權(quán)力真正用在為民辦實(shí)事解難事上的力度不夠，為關(guān)系戶跑的勤。有的不講民主集中制，作風(fēng)霸道，做事一言堂。有的辦事效率低下，本來(lái)今天可以辦好的事拖到明天，一天可以辦成的事拖個(gè)三五天。有的不作為，拿著手中權(quán)利做人情、當(dāng)好人，遇到硬骨頭不敢管、不愿管。律己不嚴(yán)，我們有的干部易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，違反政治紀(jì)律，對(duì)上級(jí)黨委的決策部署說(shuō)三道四，合意的就執(zhí)行，不合意的假執(zhí)行、不執(zhí)行和慢執(zhí)行。有的違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律，吃拿卡要，什么錢都敢拿，不給好處不辦事，給了好處亂辦事。有的口無(wú)遮攔，隨心所欲，隨意發(fā)表議論，說(shuō)長(zhǎng)道短，小道消息滿天飛，什么話都敢說(shuō)，什么事都敢干。有的經(jīng)常走在紀(jì)律邊緣，時(shí)常打點(diǎn)“小麻將”、犯點(diǎn)“小錯(cuò)誤”。有的把升遷看得高于一切，工作還沒干，就忙于拉關(guān)系、打招呼，有利益就搶，見榮譽(yù)就爭(zhēng)。有的干部連扶貧款、救命錢都敢亂花，群眾很有意見。
　　謀事不實(shí)，我們有的干部工作謀劃不實(shí)，缺乏“功成不必在我”的胸懷，急于出成績(jī)、走捷徑。有的工作推進(jìn)不實(shí)，缺乏“釘釘子”精神，干工作三分鐘熱度。有的蹲點(diǎn)調(diào)研少，了解面上工作和一般性情況多。有的不敢、不愿意深入群眾，與群眾面對(duì)面交流少。有的只看成績(jī)和亮點(diǎn)，很少深入矛盾和問題較集中的地方。有的走馬觀花，沿路看得多、到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村看得少。有的不懂感恩組織，牢騷滿腹、抱怨不斷。有的報(bào)喜不報(bào)憂，工作有點(diǎn)成績(jī)馬上報(bào)告，工作中存在的問題藏著、掖著、拖著，導(dǎo)致小矛盾拖成大問題。有的解決問題的本領(lǐng)不強(qiáng)、能力不足。有的工作不深入，不細(xì)致，什么都懂，什么都不懂，問題越解決越復(fù)雜。創(chuàng)業(yè)不實(shí)，我們有的干部改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏攻堅(jiān)克難的銳氣，在一些急難險(xiǎn)重的任務(wù)面前，存在畏難情緒，不敢擔(dān)當(dāng)、不愿負(fù)責(zé)。有的粗枝大葉，空談?wù)?，不抓業(yè)務(wù)，不聽人言，不調(diào)查研究，不了解下情，不科學(xué)論證，不顧實(shí)際，亂表態(tài)。有的急功近利，只顧眼前不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，殺雞取卵，破壞生態(tài)環(huán)境。有的為了不出事、寧可不干事，不求過得硬、只求過得去。做人不實(shí)，我們有的干部作風(fēng)漂浮，對(duì)群眾的實(shí)際困難和反映問題，主動(dòng)去解決矛盾的少。有的認(rèn)為教育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，終于可以“過關(guān)”了、“松口氣”了，“懶政”現(xiàn)象又回來(lái)了。有的不服從組織決定，一事當(dāng)前先考慮個(gè)人得失，跟組織討價(jià)還價(jià)，達(dá)不到目的就發(fā)牢騷、講怪話，甚至撂擔(dān)子。有的碰到困難繞著走，不求有功但求無(wú)過。有的做人不老實(shí)，陰奉陽(yáng)違，組織面前一套背后一套。有的執(zhí)行力不強(qiáng)，不把上級(jí)安排的工作當(dāng)回事。
　　教師隊(duì)伍當(dāng)中存在不容忽視的問題。教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，良莠不分，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量不高。極個(gè)別教師職業(yè)道德低下，工作自由散漫，教學(xué)中亂收費(fèi)，從事有償家教，體罰或變相體罰學(xué)生時(shí)有發(fā)生。對(duì)教師職業(yè)的自卑感，對(duì)教學(xué)工作和學(xué)生感情的減退，以及工作積極性、責(zé)任感的變化。有的則“人在曹營(yíng)心在漢”、“做一天和尚撞一天鐘”等。教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師隊(duì)伍流動(dòng)的單向性，一線教師向行政人員流動(dòng)，綜合素質(zhì)較強(qiáng)的教師向行政單位流動(dòng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣城及其周邊地區(qū)流動(dòng)，縣城向省會(huì)城市流動(dòng)，小學(xué)向初中流動(dòng)，初中向高中流動(dòng)。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理，整體性超編與結(jié)構(gòu)性缺編并存，縣城學(xué)校教師明顯不足與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師超編并存。
　　個(gè)別教師中存在職業(yè)倦怠，教學(xué)中不求創(chuàng)新，不求上進(jìn)，得過且過。思想觀念陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法單一、陳舊。工作中動(dòng)力不足，缺乏熱情和責(zé)任，常常抱怨教育工作量大，壓力大，工資少，待遇低，對(duì)工作沒有興趣。對(duì)待學(xué)生缺少必要的恒心、耐心和愛心(在管理學(xué)生的工作中，做法簡(jiǎn)單，不會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律和年齡特征進(jìn)行有效的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的心理承受能力，易與學(xué)生發(fā)生沖突。有了問題，要么放任自流，不聞不問。要么向家長(zhǎng)告狀，使本來(lái)已經(jīng)緊張的師生關(guān)系更加尖銳，卻很少?gòu)淖约荷砩献鰴z討)。個(gè)別學(xué)校存在教學(xué)常規(guī)抓的不緊，教科研意識(shí)淡薄，對(duì)教師的考核與評(píng)價(jià)只以學(xué)生的期末試卷成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而忽略了教學(xué)常規(guī)的綜合素質(zhì)考核要求，忽略了廣大學(xué)生的求知需求，更談不上教科研活動(dòng)的開展。教師中的不滿情緒逐漸增加，學(xué)校負(fù)責(zé)人處理職稱評(píng)定、師生糾紛不公等問題使部分教師的不滿情緒增加，上訪事件不斷。
　　宗教人士隊(duì)伍當(dāng)中存在的問題。一些宗教教職人員受文化水平相對(duì)偏低的制約，信息不暢的影響，思想觀念保守僵化，習(xí)慣于墨守成規(guī)，理解和接受新生事物比較慢，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的意識(shí)淡薄，綜合素質(zhì)比較低。宗教學(xué)識(shí)不高，講解經(jīng)水平有限，對(duì)《新編沃爾茲》理解不深、不透，沒有能力主動(dòng)圍繞黨和政府中心工作，結(jié)合教義向群眾宣傳。具有宗教學(xué)識(shí)的教職人員能挖掘宗教中的積極因素，主動(dòng)對(duì)宗教教義做出符合社會(huì)進(jìn)步要求解釋的還不夠多。年齡結(jié)構(gòu)老化，一部分因年老體弱而難以主持正常的宗教活動(dòng)，特別是那些德高望重、長(zhǎng)期與黨和政府合作共事的有威望、有影響的代表性人士年事已高，因身體原因不能參加社會(huì)活動(dòng)和承擔(dān)教務(wù)活動(dòng)，急須物色接替的合適人選，而現(xiàn)有的代培年輕塔里普機(jī)制不健全，缺乏愛國(guó)宗教人士后備力量。宗教傳統(tǒng)色彩濃厚、思想保守、政治辨別能力不足，對(duì)國(guó)法與教規(guī)、愛國(guó)與愛教理解不夠深，對(duì)改革開放中出現(xiàn)的新情況、新問題不能從經(jīng)文上做出有說(shuō)服力的解答，這也給民族分裂主義、宗教極端勢(shì)力借機(jī)利用社會(huì)上一些精力旺盛、活動(dòng)能力強(qiáng)、思想敏捷的“地下講經(jīng)人員”、外來(lái)野阿訇，摘取經(jīng)文中的只言片語(yǔ)并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)愛國(guó)宗教人士進(jìn)行責(zé)難攻擊，導(dǎo)致一些宗教人士難以應(yīng)對(duì)，處于被動(dòng)，給敵對(duì)分子的攻擊以口實(shí)，宗教人士在信教群眾中的威信也逐漸降低。
　　四、加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)的主要措施
　　一是在建設(shè)“四強(qiáng)”干部隊(duì)伍上：
　　。政治上強(qiáng)是“四強(qiáng)”干部隊(duì)伍的第一要求。要組織各級(jí)干部深入學(xué)習(xí)了xx系列重要講話精神，掌握黨的創(chuàng)新理論，堅(jiān)定“三個(gè)自信”，統(tǒng)一思想行動(dòng)，切實(shí)把中央的要求作為全縣各級(jí)干部的政治任務(wù)落實(shí)好。要第一時(shí)間原原本本傳達(dá)學(xué)習(xí)張春賢書記重要講話、自治區(qū)黨委和地委、縣委重要文件和會(huì)議精神，深刻領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)和具體任務(wù)，掌握實(shí)踐創(chuàng)新要求，增強(qiáng)自信，弘揚(yáng)新疆精神，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，把自治區(qū)黨委、地委和縣委的部署作為各級(jí)干部的自覺行動(dòng)。組織所有干部圍繞怎樣爭(zhēng)做具有新疆特色的“四強(qiáng)”干部開展學(xué)習(xí)研討，凝聚共識(shí)，增強(qiáng)定力。教育引導(dǎo)干部嚴(yán)守黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，在思想上政治上行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，不折不扣地落實(shí)自治區(qū)黨委、地委和縣委決策部署，面對(duì)大是大非旗幟鮮明，面對(duì)風(fēng)浪考驗(yàn)無(wú)所畏懼，面對(duì)“三方勢(shì)力”堅(jiān)決斗爭(zhēng)，面對(duì)各種誘惑立場(chǎng)堅(jiān)定，關(guān)鍵時(shí)刻靠得住、信得過、能放心。嚴(yán)格黨內(nèi)生活，推進(jìn)干部隊(duì)伍思想政治工作及時(shí)跟進(jìn)，思想政治建設(shè)全面加強(qiáng)。
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