20xx幼兒園教師自我評價五篇合集年(編輯修改稿)
2025-01-17 06:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要兼?zhèn)鋰?yán)于律己、廉潔奉公、敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠信待人等高尚的思想質(zhì)量，這是我園全體教職工對好干部標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成的共識。因而當(dāng)老師感慨職業(yè)生涯的困難時，做園長的同樣也在感慨本人的治理難。但我想：只要在日常工作中一貫堅持嚴(yán)于律己的原則，勤奮加實(shí)干，以“三心”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求本人，就能使領(lǐng)導(dǎo)放心，群眾寬心，本人安心。 平常之心處事：作為治理者的我，內(nèi)心十清楚確，領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)系在幼兒園中，只是分工的不同，在人格和義務(wù)上是平等互助的。從治理的角度來說，園長也許起到的是宏觀調(diào)空的作用，但當(dāng)老師處在最繁忙的時候，或面臨困惑的時候，我會做她們的朋友和同事，伸出手來扶一把，送上一句貼心的征詢候，給予一個小小的建議，與她們同甘苦，共謀策，只有如此才能真正激發(fā)老師自主工作的熱情?！ ∫躁P(guān)愛之心待人 社會的開展，使治理者對老師的關(guān)注點(diǎn)也在發(fā)生變化。過去關(guān)注的是我對你要求什么，我要你做什么?現(xiàn)在關(guān)注的是老師需要什么，老師渴望什么?在園工會組織的“當(dāng)今老師需求”調(diào)查表中，我們理解到：老師需要的是來自領(lǐng)導(dǎo)、同事在生活上的關(guān)愛、學(xué)習(xí)上的關(guān)懷和工作上的關(guān)注。我想：真正關(guān)愛老師的生活和學(xué)習(xí)，是給她們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氣氛，設(shè)立方便老師休息和學(xué)習(xí)的“知音坊”，在嚴(yán)寒的冬季提供熱騰騰的豆?jié){，下?lián)芙?jīng)費(fèi)支持工會和團(tuán)支部開展“老師生日恭喜”、“冬季健身俱樂部”、“電影超市”等學(xué)習(xí)和休閑活動，讓老師在自覺投入緊張工作的過程中，能夠感遭到四周的愉悅和對將來的向往，萌發(fā)“享受工作”的健康認(rèn)識。而對老師工作的關(guān)注，除了給予老師業(yè)務(wù)上的詳細(xì)指導(dǎo)外，要尊重老師的工作，擅長挖掘老師工作中的亮點(diǎn)，盡力公正地評價每一位老師的工作。在建立以老師自我評價為主的考核方式—“老師成長積分卡”的根底上，本學(xué)期，我又調(diào)整了老師的月考核方式，“我要推薦”：挖掘更多老師的工作亮點(diǎn)，“向您提示”：委婉提出老師的缺乏，“自我評價”：鼓舞老師展示本人的工作實(shí)績?！凹t花”常亮相，“綠葉”也需展示，綜合三方評價，一些工作勤奮有進(jìn)步的組員也能有時機(jī)被推薦到“每月之星”欄目中?！ ∫跃礃I(yè)之心治園 (1)注重小事 幼兒園的特別多工作都是煩瑣而細(xì)小的，但當(dāng)你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時，你就覺得責(zé)任遠(yuǎn)大。注重每一件小事，能折射出一個人的責(zé)任心和敬業(yè)心?？催^《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書的人都明白，特別多企業(yè)或個人的成功來自于對每一件小事的注重，失敗可能也是從一件不經(jīng)意的小事開場。日本企業(yè)創(chuàng)立的5S工作法，是企業(yè)治理實(shí)踐中“注重小事”的經(jīng)典之作。因而當(dāng)我在完成每一件事時，我的態(tài)度確實(shí)是：要么不做，要做就要做好，窗子的明凈程度，環(huán)境細(xì)微處的設(shè)計、與家長、教職工的對話藝術(shù)，凡事要做到位，凡事要做精致，日復(fù)一日就會沉淀下來，就會在整個園內(nèi)構(gòu)成一種敬業(yè)負(fù)責(zé)的文化氣氛?！ ?2)發(fā)揮引領(lǐng) 作為園長，盡管不需要你事必躬親，但必須站在幼兒園開展的高度，為各個條線的工作，尤其是老師的業(yè)務(wù)出謀劃策，指明方向。因而領(lǐng)導(dǎo)同老師一樣，要勤于學(xué)習(xí)和反思，全面提高本身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在老師中起到特別好的引領(lǐng)作用。在日常工作中，我時刻留意深化第一線，為各條線的治理工作以及老師的業(yè)務(wù)、科研出點(diǎn)子、提建議、創(chuàng)時機(jī)。如指導(dǎo)業(yè)務(wù)助理將團(tuán)隊精神引入到教研活動，創(chuàng)始獨(dú)特的新幼教研文化，指點(diǎn)團(tuán)支部以課題來引領(lǐng)團(tuán)工作、提升研究層次，我們的老師特別敬業(yè)，特別有上進(jìn)心，當(dāng)她們處在實(shí)踐的十字路口時，最需要的是領(lǐng)導(dǎo)的引路和指點(diǎn)?！ ∫?、依托群體智慧，聚合力 俗話說：智慧來自于集體，一個人的力量是有限的，而集體的智慧能制造一所幼兒園的將來，并能排除將來道路上的種種障礙。在共謀幼兒園開展道路的過程中，我和園內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過不斷的磨合、碰撞，逐步構(gòu)成了一個團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高效、智慧的治理團(tuán)體，從黨、政、工、團(tuán)到年級組長，我們經(jīng)常在一起溝通交流、討論促進(jìn)，全力做到事業(yè)上同心、目的上同向、工作上同步，共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策，當(dāng)工作中碰到意見不一致時，我們一直遵照一切從大局出發(fā)，一切從提高幼兒園保教質(zhì)量出發(fā)的原則，拋棄個人雜念，最終到達(dá)步調(diào)一致。 在聚合群體智慧的同時，我還注重拓展他們個人的智慧風(fēng)格，努力提升內(nèi)功，養(yǎng)成獨(dú)立考慮、制造性開展工作的才能，在目的同向的根底上，力求做到過程制造，殊途同歸。因而，在治理中我實(shí)行放手和放權(quán)，支持他們進(jìn)展自我治理，各成員各司其職，防止互相扯皮，提高工作效率。關(guān)于年級組長，今年我嘗試了班組承包制的方式，讓他們自主治理本人的年級組，從課程
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