20xx幼兒園教師讀書(shū)參考心得5篇通用(編輯修改稿)
2025-01-17 06:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學(xué)習(xí)興趣，錯(cuò)失了讓幼兒探究發(fā)覺(jué)的時(shí)機(jī)。特別多時(shí)候，我們并沒(méi)有成為真正的引導(dǎo)者、支持者，機(jī)械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮?！ ∵@本書(shū)讀完后，我的腦海里自然而然的出現(xiàn)出三個(gè)觀點(diǎn): ，教育即生活，教學(xué)做合一。 “幼兒園課程的核心價(jià)值是充實(shí)幼兒的生活，促進(jìn)幼兒生命。幼兒園課程應(yīng)該實(shí)在關(guān)注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的根底…只有在那種關(guān)注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能歡樂(lè)、充實(shí)并感受挑戰(zhàn)，才能真正享受幸福的童年?！边@些都是書(shū)中的原話，生活化課程設(shè)計(jì)的核心任務(wù)確實(shí)是讓幼兒做什么，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)該關(guān)注的是幼兒想做的、能夠做的，然后才是老師為其能夠做什么。幼兒確實(shí)是在做什么的過(guò)程中獲得經(jīng)歷，得到開(kāi)展的。幼兒的“做”包括觀察、探究、發(fā)覺(jué)、表達(dá)、交往、欣賞等活動(dòng)。要讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮主體性?！ 堁╅T指出:“經(jīng)歷不是特別的東西，經(jīng)歷是和環(huán)境相接觸而來(lái)的。”陳鶴琴指出的“活經(jīng)歷”的觀點(diǎn)確實(shí)是指幼兒園課程是現(xiàn)實(shí)的，要向社會(huì)生活、民情風(fēng)俗和自然物學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和體會(huì)。虞老師書(shū)中的一些文章所闡述的觀點(diǎn)正是為了表達(dá)了這些觀念，如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館、圖書(shū)館、科學(xué)發(fā)覺(jué)室、民間工藝坊、豢養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等，無(wú)不是在強(qiáng)調(diào)“生活即教育、教育即生活、教學(xué)做合一”這一觀點(diǎn)?！ ?、區(qū)角的課程價(jià)值，結(jié)合幼兒的經(jīng)歷，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒能夠在幸福的成長(zhǎng)環(huán)境中習(xí)得有意義的知識(shí)與技能?！ ∮堇蠋熢跁?shū)中所提到的那么多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價(jià)值我們是有目共睹的，同時(shí)收獲頗豐，課程資源材料應(yīng)該起源于生活。在文章中各個(gè)功能室的建立給予幼兒更多的學(xué)習(xí)空間。如:科學(xué)開(kāi)展室，豢養(yǎng)區(qū)、幼兒圖書(shū)館、兒童博物館、表演區(qū)等等，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動(dòng)室里歡樂(lè)的游戲、探究的情景，那是個(gè)多么幸福的地點(diǎn)。因而，幼兒園應(yīng)該積極地開(kāi)發(fā)有關(guān)的資源，遵照兒童規(guī)律，有目的有計(jì)劃地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦。因而，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真衡量每種課程帶給幼兒的價(jià)值有哪些，能夠讓幼兒在幸福的歡樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握一些切合實(shí)際的知識(shí)技能?！ ?，才能給學(xué)生一杯水。幼兒園應(yīng)有效地協(xié)助老師提高與成長(zhǎng)，老師也要不斷充實(shí)本人的文化和涵養(yǎng)，做合格的支持者、引導(dǎo)者，積極樂(lè)觀的將幼教事業(yè)進(jìn)展到底。 從老師知識(shí)透視幼兒園課程文化，能夠看出老師對(duì)人類知識(shí)的傳遞起著決定性的作用。老師任何一方面的知識(shí)欠缺都將直截了當(dāng)妨礙學(xué)習(xí)者的開(kāi)展。在幼教這種不分人分科的特別教育方式的環(huán)境下，老師必須為幼兒的德、智、體、美全面開(kāi)展負(fù)起一定的教育職責(zé)，保育和教育的相結(jié)合也讓我們不得不
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