【文章內(nèi)容簡介】 ，他們的心靈小門都會特別快向你放開的!　　《班主任如何從勝任到優(yōu)秀》的視頻講座也讓我領(lǐng)悟深化：班主任的崗位職責(zé)有三：一是治理。二是教育。三是領(lǐng)導(dǎo)。班主任老師要從勝任到優(yōu)秀，就要提高本人的教育實(shí)踐智慧：即能夠道德地、有效地從心理實(shí)踐中處理小孩的所需所求，促進(jìn)其全面歡樂地開展。從勝任到優(yōu)秀的詳細(xì)可行方法有五：一、學(xué)會施“隱性”非直截了當(dāng)“無痕”的教育。二、要學(xué)會計劃化、自主化、機(jī)制化、創(chuàng)新化地治理。三、要提升人格和學(xué)問魅力，提升妨礙力和領(lǐng)導(dǎo)力。四、要守住底線，還要堅持基準(zhǔn)，到追求高標(biāo)。五、要提高本人制造性處理實(shí)際咨詢題的才能。我覺得作為我們年輕的班主任老師要想從勝任到優(yōu)秀需要學(xué)習(xí)和提高的還有特別多、、　　龔運(yùn)新老師講的《全能激活教育法研究——班主任工作》，他將我們?nèi)说拈_展和需求做了全面的分析，人的成長在2—4歲是無覺的敏感期。2—6歲是行為標(biāo)準(zhǔn)的敏感期。13歲前是性格構(gòu)成的敏感期。因而我們幼兒期的教育至關(guān)重要，要在小中班多訓(xùn)練小孩的五覺：多看、多聽、多聞、多說、多想，使小孩的各項感受器官得到充分的開展，同時整個幼兒期要培養(yǎng)小孩各項良好的習(xí)慣，促使行為標(biāo)準(zhǔn)，及良好性格的構(gòu)成?！　∵@確實(shí)是我們幼兒教育的重中之重!龔老師還講到一個人的成長與才能的提高是遭到四大要素妨礙的：社會環(huán)境要素、學(xué)校教育要素、家庭教育家庭環(huán)境要素、個人先天與努力要素，而且這些要素與人的才能16種商數(shù)息息相關(guān)。在這些要素里面?zhèn)€人要素中的個人素養(yǎng)尤為重要，個人的核心素養(yǎng)包括個人的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、才能素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、多元智能(觀察才能、語言表達(dá)才能、空間想象力、動覺才能、交流溝通才能、自我反省才能等)五大方面。我們班主任老師要熟悉人的開展與成長的必定規(guī)律，并以此來踐行本人所要做的教育工作?！　⌒鞇壑蠋熢谶@次學(xué)習(xí)期間，給我們做了兩次授課，她在《關(guān)于班級建立活動組織的考慮》中講到：班級建立的教育理論是“以人為本”——學(xué)生開展的內(nèi)在需要(探究需要、自尊需要、自主需要)、“社會生活”——呼喚主動開展的人。她以“生活體驗式教育——4610德育活動”為引領(lǐng)，將班級事務(wù)轉(zhuǎn)化為教育活動來建立班級：一、班級常規(guī)治理：著力培養(yǎng)學(xué)生的“十個良好習(xí)慣”：二、班級文化建立：包括物質(zhì)文化和精神文化的建立。三、班級特色建立：從學(xué)生的開展中尋找特色、培植新的班級特色并制定方案，化為日?；顒?。四、班級德育活動開展：“生活體驗式”德育活動——“以身體之、以心驗之”在親身感悟、反思中生成、開展。徐老師是一位經(jīng)歷豐富的一線老師，講得細(xì)致深化、真實(shí)可行，讓我明白：在工作上我們除了要做好，還要多考慮，多動腦，抓住每一個教育細(xì)節(jié)，每一個教育契機(jī)，做一個有經(jīng)歷的智慧型老師才能更好的勝任班主任工作!　　她在《構(gòu)成教育合力共促小孩成長》的講課中，結(jié)合本人的工作實(shí)際，講到：班主任的誤區(qū)與難處，要構(gòu)成合力就要與配班的科任老師構(gòu)成合力——有效協(xié)調(diào)與科任老師的關(guān)系。構(gòu)成合力還要有效與家長溝通，獲得家長的配合——針對不同家長的不同需求真誠溝通，把握時機(jī)有效家訪。像我們幼兒教育，必須構(gòu)成教育合力，才能更好地教育好每一位寶寶。在工作中，與配班老師要和諧相處，有事共同商量，同時要經(jīng)常交流小孩的在園表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際構(gòu)成合力有效教育。另外要經(jīng)常與家長溝通交流，構(gòu)成家園合力，共同教育?！　『祭蠋熤v的《淺談班級文化建立》結(jié)合本人的工作實(shí)際，講到了班級文化建立的意義：首先班級文化建立是班級建立的重要內(nèi)容。其次班級文化建立作為一種文化現(xiàn)象，它潛移默化妨礙著每一個班級成員。班級文化建立不僅妨礙著班級，也妨礙著學(xué)校。班級文化建立有七大內(nèi)容：一、構(gòu)建環(huán)境文化。二、構(gòu)建制度文化。三、構(gòu)建內(nèi)驅(qū)文化。四、構(gòu)建活動文化。五‘構(gòu)建言論文化。六、構(gòu)建班主任形象文化。七、構(gòu)建和諧關(guān)系文化。班級文化說到底確實(shí)是班級的“群體人格”，一個好的班主任，能對不同的學(xué)生做到以不同的策略加以“人格設(shè)計”。我們要抱著一顆奉獻(xiàn)的心，不斷探究，不斷反思，努力把班級文化建立好，只有如此才能不斷前行，才會有更大收獲?！　∪~學(xué)文老師主講的《班主任工作方法漫談》，讓我明白：班主任的任務(wù)確實(shí)是促使小孩們健康成長：健康成長之一：走正道。健康成長之二：全面開展。健康成長之三：天賦實(shí)現(xiàn)。健康成長之四：具有個性專長。健康成長之五：提升生命價值。班主任的工作方法：團(tuán)體動力學(xué)——營建班級良好的成長氣氛。建立學(xué)生成長檔案。注重學(xué)生文化生活環(huán)境設(shè)計。個別學(xué)生教育：如單親家庭的小孩、留守兒童、有心理咨詢題的小孩、迷戀網(wǎng)絡(luò)的小孩，教育這類特別兒童的方法有：共情、理解、同理、傾聽?！　￠_展豐富多彩的班級活動。開好主題班會。進(jìn)展心理輔導(dǎo)。講究班級治理策略：新時期的班主任教育“心經(jīng)”：小事化了的教育策略。出奇制勝的教育效果。見機(jī)行事的教育智慧。誨人不倦的教育性格。以人為本的教育性格。學(xué)校—家庭—社會教育一體化。班主任工作的方法還有特別多，讓我們在實(shí)際中去探究與發(fā)覺吧!　　孫民老師主講的《學(xué)校德育視域下的班主任工作》讓我聽得特別投入，他是武漢市武昌區(qū)解放橋小學(xué)的校長，他以本人的教育實(shí)際提出了——生活論學(xué)校德育視域下的班主任工作：向生活的回歸!他說他的這一教育理念是在“堅持中明確、完善中提高”的。他還一再強(qiáng)調(diào)：平凡的生活才能產(chǎn)生有魅力的教育!我們班主任的教育職責(zé)確實(shí)是教會小孩學(xué)會生活的才能，而這些才能就應(yīng)該在生活中教育。　　我們施行的學(xué)校德育的新思路在于有效的德育建立在小孩生活根底之上，而這種生活應(yīng)該是以常態(tài)的生活為主，應(yīng)該是真實(shí)的生活，應(yīng)該是兒童視角下照顧的生活!班主任工作的始基：是為了生活而培養(yǎng)個體的品德，改善、提升社會的道德，并不是為了道德而道德!也確實(shí)是要從知識道德向生活道德的轉(zhuǎn)變。班主任工作的目的：引導(dǎo)生活的建構(gòu)，要把人培養(yǎng)成自覺的生活建構(gòu)者，也就要求人要學(xué)會關(guān)注生活、反思生活、改變生活。班主任的工作本質(zhì)：向人的回歸。　　只有