【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等獎(jiǎng)。但王春燕老師《猴王出世》落選。緣故是一些評(píng)委此課將略讀課文當(dāng)作精讀課文來教，背離了本次觀摩的規(guī)則。多惋惜呀!　　收獲：　　略讀課文的由來：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能，性質(zhì)是指導(dǎo)學(xué)生半獨(dú)立閱讀，其地位是從課內(nèi)向課外的橋梁。　　略讀教學(xué)要?jiǎng)t：一是打造“合體”的任務(wù)。首先必須與教學(xué)時(shí)間相匹配，確保教學(xué)任務(wù)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。其次，教學(xué)任務(wù)必須讓學(xué)生通過努力根本上能讀明白。略讀教學(xué)備課時(shí)一點(diǎn)都不能略，如此才能設(shè)計(jì)出好的環(huán)節(jié)，提出好的咨詢題。略讀課文的教學(xué)老師一定要給予學(xué)生足夠的獨(dú)立，防止過細(xì)指導(dǎo)，運(yùn)用精讀的經(jīng)歷(快速閱讀，勾畫，批注、感受，體會(huì)，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解詞句含義，抓鍵啟句，略讀課文更多采納默讀，要多動(dòng)筆墨。　　(四)口語(yǔ)交際的教學(xué)　　首先弄清晰什么是口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際是在一定語(yǔ)言環(huán)境中用口頭語(yǔ)言交流，表達(dá)思想與情感的活動(dòng)。必須有三個(gè)條件：話題，交際者，交際環(huán)境?！　?五)評(píng)課的原則、方法?！　÷犝n評(píng)課既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是科學(xué)便有規(guī)律可循，是藝術(shù)便是見仁見智。　　遵照評(píng)課原則：評(píng)課時(shí)要遵照實(shí)事求是原則、鼓舞性原則、差異性原則。　　把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：，制造性地處理和運(yùn)用教材，注重開展學(xué)生的思維才能，激發(fā)學(xué)生的想象力及制造潛能。突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，打破難點(diǎn)。，教學(xué)思路明晰，教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，課堂節(jié)拍和諧，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)地分配和掌握教學(xué)時(shí)間。創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生關(guān)系民主融洽，在師生平等對(duì)話中進(jìn)展教學(xué)。精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，能進(jìn)展鼓舞性評(píng)價(jià)。，遵照學(xué)生的身心開展規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。依照教學(xué)需要，恰當(dāng)、有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。留意學(xué)生反應(yīng)，依照課堂的生成性，及時(shí)、得當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)。，具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，文化底蘊(yùn)深沉，教學(xué)根本功過硬。有較強(qiáng)的組織才能，富有教學(xué)機(jī)智，應(yīng)變才能強(qiáng)，能依照課堂非預(yù)設(shè)性調(diào)控教學(xué)。具有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。　　講究評(píng)課方法：評(píng)課既要注重整體分析，又要注重部分分析，做到高屋建瓴，點(diǎn)面結(jié)合，抓住本質(zhì)，找出特點(diǎn)。要充分尊重老師的勞動(dòng)，注重場(chǎng)合，把握分寸，褒貶得當(dāng)，主次清晰，以理服人。在與老師個(gè)別交流時(shí)，宜采取民主互動(dòng)的評(píng)課方式，先由執(zhí)教者談?wù)劚救说慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，然后要開誠(chéng)布公地交換對(duì)課的看法和建議，不要生搬硬套某種理想化的課堂教學(xué)方式來評(píng)議，而應(yīng)依照實(shí)際情況，以商量的口吻與老師像朋友似的平等交流，理解老師的教學(xué)意圖，不要自以為是，固執(zhí)己見，要同意老師解釋、說明，甚至申辯，同意發(fā)表不同見解，通過你來我往的交談商討，深化地討論某個(gè)重要咨詢題，真誠(chéng)地協(xié)助老師不斷成長(zhǎng)，讓老師心悅誠(chéng)服。在集中評(píng)課時(shí)，因有領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)，向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)聽課情況一定要留意分寸，應(yīng)以確信老師成績(jī)?yōu)橹?，關(guān)于存在缺乏能夠用提建議的口吻指出今后努力方向，如此，老師才會(huì)覺得收獲頗豐，確實(shí)對(duì)今后教學(xué)有促進(jìn)作用?！　?六)校文本開發(fā)與教研教改(學(xué)校\年段式主題教研活動(dòng)\評(píng)課)　　期間，聽了福建教育學(xué)院文科研修部主任鮑道宏教授的《語(yǔ)文老師如何做好校本研究方案》　　什么是校本?20世紀(jì)90年，學(xué)校學(xué)生無個(gè)性，學(xué)校只抓幾門必考科目，只把升學(xué)當(dāng)作命根子，校長(zhǎng)老師少關(guān)懷學(xué)校的精神生活，文化生活，妨礙小孩走上社會(huì)后民主、公平、公開道路，因而，我國(guó)建立了學(xué)校根底上的一個(gè)課程校本課程?！　∥覀兊男１臼菑耐鈬?guó)進(jìn)來的，課改后普及，維護(hù)國(guó)家、地點(diǎn)根本教學(xué)權(quán)利外，擴(kuò)大學(xué)校的自主權(quán)，謀求學(xué)校有特色的開展，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的開展。　　在錢塘小學(xué)校本研究經(jīng)歷。錢小把寫字字教學(xué)做為校本研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，錢小的這一校本研究做出了相當(dāng)大的成功，錢塘小學(xué)一越成為是全國(guó)寫字試驗(yàn)校?！暗诎藢媒逃克囆g(shù)教育委員會(huì)全國(guó)中小學(xué)生繪畫、書法競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單”。記者稍稍統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)覺獲得書法一等獎(jiǎng)的43人，二等獎(jiǎng)的73人，三等獎(jiǎng)的94人。該校校長(zhǎng)廖秀梅告訴記者，學(xué)生并非今年才獲得這么好的成績(jī)，由于每年教育部主辦的書法競(jìng)賽，該校都有幾百名學(xué)生獲獎(jiǎng)?！　″X塘小學(xué)1996年開場(chǎng)藝術(shù)教育。當(dāng)時(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)還沒有執(zhí)行，該校在全市的小學(xué)中領(lǐng)先開設(shè)寫字課，裝備專職老師，進(jìn)入課堂教學(xué)，每周一節(jié)。學(xué)校還編寫了教學(xué)專用書，并將學(xué)生作品裝訂成冊(cè)。廖秀梅校長(zhǎng)告訴記者，在當(dāng)時(shí)的情況下，這完全是對(duì)素養(yǎng)教育的全新嘗試。實(shí)踐證明，學(xué)校的舉措與新的課程改革精神是吻合的。學(xué)校正一年級(jí)的學(xué)生主要進(jìn)展硬筆書法的教育，從坐姿、握筆姿態(tài)教起，高年級(jí)開展到軟筆書法。寫字課堅(jiān)持5年后，錢塘小學(xué)被教育部列入全國(guó)14所寫字藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，當(dāng)時(shí)是省內(nèi)唯一一所。廖秀梅校長(zhǎng)驕傲地說，錢塘小學(xué)的寫字教學(xué)帶動(dòng)了鼓樓區(qū)的藝術(shù)教育氣氛，鼓樓區(qū)成為全國(guó)藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)?，F(xiàn)在，學(xué)校還將寫字課成績(jī)列入對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，要求學(xué)生除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)合格外，寫字課也要達(dá)標(biāo)，才能畢業(yè)。廖秀梅校長(zhǎng)認(rèn)為，寫字與做人是親密相關(guān)的，它對(duì)訓(xùn)練小學(xué)生的耐心，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)都有潛移默化的作用，其效果正如學(xué)校的要求——“認(rèn)認(rèn)真真寫字、堂堂正正做人”。從一些中學(xué)反應(yīng)來的情況看，錢塘小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生大多成為中學(xué)出黑板報(bào)的“主力”。錢塘小學(xué)校園內(nèi)走廊、過道處還張貼了不少通過裝裱過的學(xué)生寫字作品、還有專門的作品展覽室?！　″X塘小學(xué)對(duì)這項(xiàng)校本長(zhǎng)抓不懈?對(duì)老師的要求是：每位老師每個(gè)星期都得寫一張硬筆字或一張毛筆字和一塊小黑板的粉筆字，硬筆字、毛筆字上交。老師上課的板書必須寫得特別漂亮(對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用吧)，這個(gè)我在錢小聽的每一節(jié)課都深有感觸，因而我把這一個(gè)好的方面帶回來，我想我也一定會(huì)堅(jiān)持把板書的字寫得工工整整，我也特別希望我們學(xué)校的每一位老師都能如此，本來確實(shí)是如此做的老師我要送給你三個(gè)字：“你真棒”!希望全體師生都能像廖校長(zhǎng)說的“工工整整寫字，堂堂正正做人?！卞X塘小學(xué)每周抽各班部分同學(xué)的寫字情況進(jìn)展評(píng)比，即，如幾號(hào)到幾號(hào)的同學(xué)上交寫字作業(yè)，每周一升旗儀式都公布結(jié)果，校長(zhǎng)親身發(fā)獎(jiǎng)狀。錢塘小學(xué)師生每年春節(jié)期間都到街上現(xiàn)場(chǎng)免費(fèi)給老百姓寫春聯(lián)，遭到好評(píng)。　　此外，錢塘小學(xué)還把主題教研做為校本的重要內(nèi)容：錢小每個(gè)年段有十幾個(gè)班，每個(gè)年段的語(yǔ)文老師就有十幾位，他們開展教研活動(dòng)是分成雙周全校語(yǔ)文教研(大教研)，單周按年段開展教研。由于人多，他們地活動(dòng)場(chǎng)面是挺壯觀的，他們的教研活動(dòng)特別正規(guī)，主持人特別的有水平的。教次教研活動(dòng)每周都有一個(gè)主題，大教研的話確實(shí)是按年段為單位，通過主題教研。如我們遇上的全校教研活動(dòng)是如此安排的。先由教研組長(zhǎng)上臺(tái)介紹哪一位老師開什么課，然后介紹這一課在哪一冊(cè)，哪個(gè)單元，單元訓(xùn)練的重點(diǎn)及主題教研的任務(wù)，教研活分年段抽簽評(píng)課：①?gòu)慕虒W(xué)根本功上分析。②從教學(xué)程序上分析。③從教學(xué)目的上分析。④從處理教材上分析。⑤從教學(xué)方法和手段上分析。⑥從教學(xué)效果上分析。㈡學(xué)校抓好特色校的建立。然后一位叫湯海鳳的老師上《再見了，親人》一課。再然后，按年段分小組，組內(nèi)進(jìn)展評(píng)議。最后各小組派一個(gè)代表到臺(tái)上評(píng)課。　　開課的老師的課上得實(shí)在是好。我總結(jié)了一下至少有以下優(yōu)點(diǎn)：老師教學(xué)根本功相當(dāng)扎實(shí)，板書一流，朗讀指導(dǎo)一流，指導(dǎo)有層次性，通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀水平不知怎的就確實(shí)被指導(dǎo)起來了。老師都特別有親和力，目光是那樣親切，語(yǔ)言是那樣幽默，而且他們特別會(huì)賞識(shí)小孩，表?yè)P(yáng)到位。老師那微笑真美。老師特別留意學(xué)生的語(yǔ)言(口頭)表達(dá)才能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生梳理好不通暢的話，引導(dǎo)學(xué)生言簡(jiǎn)意賅。老師對(duì)教學(xué)目的定位準(zhǔn)，教學(xué)重、難點(diǎn)的的打破深化淺出，老師語(yǔ)文簡(jiǎn)練，教學(xué)重心下移，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，不不斷牽著學(xué)生走。老師每一節(jié)課關(guān)注不同層次的學(xué)生，(這是優(yōu)秀老師的重要表現(xiàn))，學(xué)生參與課堂的活動(dòng)面廣。老師對(duì)文本的解讀，利用文本進(jìn)展知識(shí)的拓展，能有效發(fā)揮文本的作用，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，開展才能。每一節(jié)課使用的課件特別發(fā)揮了特別大的作用?！　∪?、我們老師應(yīng)感受工作歡樂　　工作與享受?！　●R克思說：“首先，勞動(dòng)對(duì)工人來說是外在的東西，也確實(shí)是說，不屬于他的本質(zhì)。因而，他的本人的勞動(dòng)中不是確信本人，而是否認(rèn)本人，不是感到幸福，而是感到不幸，不處自由的發(fā)揮本人的體力和智力，而是使本人在肉體遭到折磨，精神受摧殘。因而，工人只有在勞動(dòng)之外才感到自由，而在勞動(dòng)中則感到不自由，他在不勞動(dòng)時(shí)覺得舒服，而在勞動(dòng)時(shí)就覺得不舒服。因而他的勞動(dòng)不是自愿的，而是被按被迫的。工人把工作