20xx年學(xué)年度教師讀書參考心得5篇(編輯修改稿)
2025-01-17 06:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使本人在老師職業(yè)道德、老師教學(xué)行為、老師教育教學(xué)等方面都要有全新的認(rèn)識(shí)，提高了本人的業(yè)務(wù)水平。最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給老師的建議》收獲頗豐，就其中印象深入的幾點(diǎn)建議談?wù)劚救说捏w會(huì)?！ ≡谒牡诙藯l建議里，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，而且也不是隨意什么樣的勞動(dòng)，而是指復(fù)雜的，制造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)一定要有思想，能促使小孩考慮，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)絡(luò)起來去考慮。他有一句特別有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條建議。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀，而且將學(xué)生的動(dòng)手才能也看得特別重要，他說，我看到，那些雙手乖巧的兒童，熱愛勞動(dòng)的兒童，能夠構(gòu)成聰敏的、好研究的智慧。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)關(guān)于鍛煉學(xué)生的智慧，促進(jìn)他思維的開展會(huì)起到十分重要的作用。 在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使學(xué)生選擇的勞動(dòng)方式，在我看來，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進(jìn)展的這些勞動(dòng)，在我們中國估計(jì)是找不到了。不是條件達(dá)不到，而是我們根本就沒有考慮如此去做。像他說的那些設(shè)計(jì)制造各種裝置、機(jī)械、儀器的活動(dòng)室，那些家業(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)基地，有幾所學(xué)校愿意去做呢?特別是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，他說，我堅(jiān)信，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)——這是最能啟迪智慧的勞動(dòng)活動(dòng)的品種之一。但是，在我們的城市學(xué)校，幾乎已經(jīng)絕跡了?！ ∵@不知是歷史的進(jìn)步，依然倒退，即便是實(shí)驗(yàn)室，有多少學(xué)校能真正注重它的建立呢? 建議第三十五條和第三十六條都是說培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)歷力的。 經(jīng)歷力，不管關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)或者是成人的工作都是至關(guān)重要的。大凡在學(xué)習(xí)上獲得優(yōu)秀成績的學(xué)生，無一不是具有比擬強(qiáng)的經(jīng)歷力，那是如何培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)歷力呢?靠死記硬背能鍛煉出好的經(jīng)歷力嗎?蘇氏在這兩條建議中做出也比擬詳細(xì)的說明。在他的文章里，他特別反對(duì)“死記硬背”，他會(huì)這種經(jīng)歷方法“甚至?xí)斐捎字刹?，簡直?huì)把人變成傻瓜”。 那么他強(qiáng)調(diào)的是怎么樣的一種經(jīng)歷方法呢?他說，依托本身的努力和堅(jiān)韌的意志而獲取的知識(shí)越多，邏輯的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)得越深，那么經(jīng)歷就越結(jié)實(shí)，新的知識(shí)在認(rèn)識(shí)中的安置就越有秩序和嚴(yán)整。在這里，他特別強(qiáng)調(diào)了有理解的經(jīng)歷。也確實(shí)是說，在經(jīng)歷的過程中，不隨意經(jīng)歷占得成分越大，他可能經(jīng)歷的東西就越結(jié)實(shí)?！ ≡趺礃硬潘闶怯欣斫獾慕?jīng)歷，如何將經(jīng)歷長久的保持下來呢?在這里，蘇霍姆林斯基向老師們提出了一個(gè)建議，也確實(shí)是要確定隨認(rèn)識(shí)記和不隨認(rèn)識(shí)記之間的合理比例。他說，假設(shè)我們把六年級(jí)學(xué)生需要記住的教材量用x表示，那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)同時(shí)考慮和理解多出好幾倍的教材：3x。同時(shí)，這些不隨認(rèn)識(shí)記的東西要和隨認(rèn)識(shí)記的東西之間有一定的聯(lián)絡(luò)，盡管不一定是最為直截了當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)，但也要有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)，能夠由不隨認(rèn)識(shí)記隨時(shí)能勾起隨認(rèn)識(shí)記的內(nèi)容。如此做的好處，確實(shí)是不隨認(rèn)識(shí)記(比方閱讀的書籍)有助于使人的思想爽朗起來。人的思想活動(dòng)越積極，他的隨意經(jīng)歷就越興旺，他保持和再現(xiàn)大量材料的才能就越強(qiáng)。假如一個(gè)人考慮過的材料比教科書要記熟的材料多好幾倍，那么再照教科書去識(shí)記(熟記)就會(huì)是死記硬背?！ ≡谶@里，蘇氏提出了一個(gè)特別有意思的現(xiàn)象，那確實(shí)是一個(gè)學(xué)生明白得越多，他不理解的地點(diǎn)也就越多，而不理解的地點(diǎn)越多，他學(xué)習(xí)教科書的正課也就越容易。這種現(xiàn)象，想想也不難理解，一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了各個(gè)知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，他就會(huì)舉一反三，從而在他本人的頭腦中建立起一棵本人的“知識(shí)樹”，里面即便有一部分知識(shí)有了遺忘，他也會(huì)特別快地從某一根枝條出發(fā)，循著枝枝蔓蔓找到那一個(gè)所需要的部分知識(shí)?！ ∫蚨覀?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，一定要協(xié)助學(xué)生在本人的頭腦中建立起知識(shí)的整體概念，讓他所掌握的知識(shí)如中藥鋪中那一個(gè)個(gè)排放整齊而有序的藥匣子，如何需要哪種“藥材”，就會(huì)特別快地抽取出來。要做到這一點(diǎn)，就需要對(duì)每一種知識(shí)所伸展的觸角都要有所理解，只有他的觸角伸得越長，他才會(huì)特別快地找到?！皩W(xué)前期和小學(xué)學(xué)習(xí)期，是為結(jié)實(shí)的
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