【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 黨的教育方針為指導(dǎo)，以上級(jí)教育部門整體工作思路為依照，以全面推進(jìn)素養(yǎng)教育為核心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，開(kāi)展扎實(shí)有效的教育研究活動(dòng)?！　《⑿１窘萄蟹绞健　∫浴袄碚搶W(xué)習(xí)、群眾備課、主題教研、反思交流”等活動(dòng)為根本方式。圍繞教學(xué)主題，進(jìn)展理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與本人自學(xué)相結(jié)合，透過(guò)理論來(lái)明白教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。透過(guò)實(shí)際教學(xué)中遇到的咨詢題或困惑進(jìn)展反思交流，促進(jìn)老師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”，鼓舞老師大膽點(diǎn)評(píng)各抒己見(jiàn)，促進(jìn)老師共同提高。　　以教學(xué)中的咨詢題或困惑為研究材料，確立一個(gè)教研主題進(jìn)展研究，組內(nèi)每人圍繞主題上課，透過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)論壇等多種方式展開(kāi)討論，談本人的辦法、看法、集思廣益到達(dá)同伴互助、共同提高。鼓舞“閑談式”教研方式，倡導(dǎo)同伴互助風(fēng)氣。同事間要擅長(zhǎng)利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)咨詢題或教育現(xiàn)象進(jìn)展閑談，發(fā)表評(píng)論。并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)歷。　　三、工作重點(diǎn)　　開(kāi)展每周一課。總體思路是“提早備課，群眾悟議，個(gè)人修正，注重反思”即老師提早備課，然后教研組群眾評(píng)議，在此根底上老師依照本身教學(xué)實(shí)際進(jìn)展個(gè)性化修正，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處，學(xué)生的錯(cuò)例，二次教學(xué)推薦等都記錄下來(lái)。如此既加強(qiáng)了老師間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效?！　∩罨罢n例研討”校本教研方式。同組老師備同一節(jié)課，聽(tīng)同一節(jié)課，評(píng)同一節(jié)課。同組老師共同研討交流，做到三個(gè)一，說(shuō)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，找出一個(gè)缺乏，提出一點(diǎn)期望。然后推選出一名老師上匯報(bào)課，課前說(shuō)課，課后說(shuō)反思，群眾評(píng)議?！　?nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀老師，骨干老師的引領(lǐng)作用。開(kāi)展骨干老師示范課活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高?！　〖訌?qiáng)地點(diǎn)課教學(xué)的研究力度，提高團(tuán)隊(duì)合作研究潛力，用心參加上級(jí)教學(xué)竟賽活動(dòng)。　　接著加強(qiáng)校本教研制度的建立，在已有的制度根底上，接著完善各項(xiàng)制度，以制度促開(kāi)展，用制度作保障。及時(shí)組織老師參加各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)獲得好的名次。　　四、治理方式　　我校教研活動(dòng)實(shí)行三級(jí)治理方式：教誨處——教研組——備課組?！　”緦W(xué)期，我們主抓語(yǔ)、數(shù)二個(gè)教研組的教研活動(dòng)。每學(xué)期每個(gè)備課組依照本組老師反映的教學(xué)咨詢題，確定一個(gè)研究主題，并將主題上報(bào)教誨處。本學(xué)期的教研活動(dòng)就圍繞這個(gè)主題開(kāi)展。不治理論學(xué)習(xí)、備課、上課、反思、評(píng)課等都緊扣這主題。　　教研活動(dòng)時(shí)間安排：語(yǔ)文星期五下午第三節(jié)課　　數(shù)學(xué)星期四下午第三節(jié)課　　教研活動(dòng)地點(diǎn)安排：教研組活動(dòng)在電教室?！　∥?、詳細(xì)安排　　二月份：　　制定學(xué)校教研打算　　制定教研組活動(dòng)打算　　召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)　　教研組教研活動(dòng)　　三月份:　　骨干老師示范課　　組內(nèi)研討課　　開(kāi)展校級(jí)研討課　　理論學(xué)習(xí)　　四月份：　　校級(jí)研討課　　教研組教研活動(dòng)　　理論學(xué)習(xí)　　五月份：　　1教研組教研活動(dòng)　　校級(jí)研討課總結(jié)　　理論學(xué)習(xí)　　老師撰寫經(jīng)歷或論文　　六月份：　　期末復(fù)習(xí)考試　　優(yōu)秀教案評(píng)比　　教研工作總結(jié)　　質(zhì)量分析　　整理教研組相關(guān)材料歸檔　　學(xué)校校本教研工作打算(4)　　一、指導(dǎo)思想　　校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和老師行為。它不是一種詳細(xì)的研究方法，而是一種研究取向。它不僅是老師的專業(yè)開(kāi)展活動(dòng)，也是一種經(jīng)歷的理論提升過(guò)程。不僅是老師的個(gè)人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)立個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。校本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo)，以教育理論為指南，以師生可持續(xù)開(kāi)展為目的，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的方法去研究教育現(xiàn)象，提醒教育規(guī)律。為此，馬場(chǎng)垣金星學(xué)校開(kāi)展的校本教研以本校校情為根本點(diǎn)，以推進(jìn)素養(yǎng)教育為出發(fā)點(diǎn)，以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽(yù)為根本點(diǎn)，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因而我校特制定校本教研打算?！　《⒐ぷ髂康摹　〈罅訌?qiáng)校本培訓(xùn)，提高老師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過(guò)硬的老師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深化領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精華，精確把握課程改革方向。　　以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開(kāi)課為載體，大力開(kāi)展以校為本的教學(xué)案例研究，努力構(gòu)成具有實(shí)踐意義的研究成果。接著加強(qiáng)校本教研組織建立，強(qiáng)化以備課為根本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能?！　?1)注重對(duì)跨學(xué)科、跨年級(jí)老師的組織、引導(dǎo)和協(xié)助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用?！　?2)注重校本培訓(xùn)和校本教研材料的整理和保存，力爭(zhēng)使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長(zhǎng)效作用。　　三、工作思路　　以自我反思為依托，加強(qiáng)老師的理論培訓(xùn)。　　老師的自我反思包括課程施行前的反思，課程施行中的反思，課程施行后的反思。包括課程施行者的反思。這就要求老師要有較高的理論認(rèn)識(shí)水平，對(duì)本人的課程有較高的理論分析，這就促使老師積極參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn)，同時(shí)本人積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論?！　∫酝榛ブ鸀檩d體，提高老師的校本教研實(shí)踐才能?！　⊥ㄟ^(guò)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，使老師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放本人，構(gòu)成互相交流經(jīng)歷、互相商討心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，從而到達(dá)提高老師的校本教研實(shí)踐才能的目的。　　以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī)，提升老師校本理論研究與校本實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的水平?！　I(yè)引領(lǐng)，就其本質(zhì)而言，是理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們的老師都具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)　　踐經(jīng)歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運(yùn)用于校本教學(xué)實(shí)踐，在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結(jié)概括出本人的校本教研理論方面依然比擬薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了?！　?