20xx學年教導處工作參考計劃_)(編輯修改稿)
2025-01-17 05:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 —個人反思。第一步，老師個人研究。教研組長提早確定備課內(nèi)容和集體備課的時間，然后每個老師進展認真研究，就二xx分鐘的精講內(nèi)容作好充分預備；第二步，由事先分工安排的主備老師發(fā)言，拿出其教學設計初稿，然后進展集體討論，要求學科組成員暢所欲言各抒已見，通過觀點上互相劇烈碰撞與爭論，及時加以比擬、商討和完善，最后確定最正確方案；第三步，構成教案：每個老師依照集體達成的共識，詳細設計教學方案，并寫出教案；第四步，個人反思：老師個人依照實際執(zhí)教情況，認真考慮，深化反思，并寫出教后反思。
同課研究
要求各教研組組織組內(nèi)老師積極投身教學研究活動中去。本學期每年級組組織不少于兩輪磨課活動。第一次做到教案由本組老師一起研討定稿，上課提早告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動完畢寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。第二次組織一次“新課程課堂教學探究輪聽課”，并把輪聽課上升到課題的高度，本學期確定的探究方向為：
a、表達學生的自主性，培養(yǎng)學生的“咨詢題認識”。
b、表達學生的主動性，制造活潑的課堂教學氣氛及和諧平等的師生關系。
c、表達學習的探究性，探尋詳細協(xié)助學生不斷優(yōu)化學習方法、提高學習效率的途徑及聯(lián)絡生活實際活學活用書本知識的才能。
d、表達學習的互動性和合作性，嘗試進展研討式學習的課堂操作。
也可采取同課異構方式：組內(nèi)老師進展同課異構。一樣課題授課后，組織老師們課后進展反思研討。選取精華本組構成更好的教學設計成果。
深化課題實驗，提高校本教研新成效。
課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。開展以校為本的教學研究，必須有一個統(tǒng)領的核心課題，才能更加明顯地提高成效。XX年度我們將抓住《語文詩歌教學方式》《信息技術空間幾何圖形整合》這兩個核心課題，將學習過程中最根本的咨詢題凸現(xiàn)出來，把研究深化到師生課堂之中，廣泛研究教學交往中的互動策略及老師教學方式等咨詢題，并建立子課題網(wǎng)絡，每個教研組，每位老師使教育教學、課改實驗及評價工作均以此為統(tǒng)領，融校本教研、課改實驗、素養(yǎng)教育與課題研究為一體，提高實效性，使校本教研有效促進學校教學改革的開展。做到強化課題治理，標準運作體系；強化課題效勞，發(fā)揮科研興校優(yōu)勢；施行課題引路，促進科研創(chuàng)新開展。
科研的關鍵在于課題，課題的生命在于質(zhì)量，質(zhì)量的標志在于成果轉(zhuǎn)化。新情勢下的課題活動，必須找到新的生長點。我們認識到：只有在不斷的創(chuàng)新中求開展，才能使課題及其成果長久不衰，保持旺盛的生命力。第一、將課題實驗與校本培訓嚴密結(jié)合，加強子課題實驗的針對性、有用性和實效性，使老師在經(jīng)歷加反思中成長。第二、課題要同課程改革嚴密結(jié)合，注重課堂教學評價標準的改革創(chuàng)新，探究建立促進學生素養(yǎng)全面開展的評價體系，探究建立促進老師不斷提高的評價體系，使老師運用評價標準對本人的教育行為分析和反思，不斷提高教學水平。第三、將課題同信息技術、校園網(wǎng)絡相結(jié)合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發(fā)對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓方式中不斷深
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