20xx輔導(dǎo)員在任職教育中的作用(編輯修改稿)
2025-01-17 05:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育中的量化、標(biāo)準(zhǔn)化、客觀化，使學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷和素質(zhì)得到充分的展示。 三 任職教育中的職業(yè)教育 高職教育中的職業(yè)教育體系缺乏開(kāi)放性，相對(duì)封閉的職業(yè)教育應(yīng)面向社會(huì)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才。另一方面，高職教育應(yīng)在專(zhuān)業(yè)，課程，教學(xué)與評(píng)價(jià)等級(jí)方面更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。國(guó)內(nèi)高職教育可以借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在建設(shè)完善職業(yè)教育體系方面的經(jīng)驗(yàn)。比如，德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育體系——學(xué)生一半在學(xué)校，一半在企業(yè)；學(xué)校有一對(duì)一的導(dǎo)師引導(dǎo)，在企業(yè)有一對(duì)一的師傅進(jìn)行引導(dǎo)?！ ≡诟呗毥逃穆殬I(yè)教育中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著不可替代的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的過(guò)程應(yīng)以“全面提高受教育者的素質(zhì)”為中心，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)為主要內(nèi)容，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生全面了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)職業(yè)技能的基本要求。比如，輔導(dǎo)員可以組織內(nèi)涵豐富、形式多樣的任職前的準(zhǔn)備活動(dòng)。以筆者所在的會(huì)計(jì)學(xué)院為例，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的技能比賽點(diǎn)鈔比賽、ERP沙盤(pán)比賽等，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。開(kāi)展大學(xué)生社區(qū)文化活動(dòng)，青年志愿者服務(wù)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等提高大學(xué)生任職前的社會(huì)實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。另外，可以在學(xué)生日常管理活動(dòng)中，穿插進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)教育。充分利用多種活動(dòng)與場(chǎng)合，鼓勵(lì)學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自我，展示自我。根據(jù)學(xué)生興趣、性格、能力的不同，選擇適合自己并能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的職業(yè)。通過(guò)班會(huì)、思想教育會(huì)，與學(xué)生談話(huà)，集體活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等對(duì)學(xué)生開(kāi)展各種形式的職業(yè)指導(dǎo)教育，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。 四
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