20xx高中音樂教師工作參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-17 05:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情感，讓人愉快地遭到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目的的首位。但是在現(xiàn)實音樂教學中，也有對它興趣索然。藝術(shù)教育關(guān)于提高的全面素養(yǎng)有著其她教學不可替代的特別作用，音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學校進展藝術(shù)教育的重要途徑之一。因而，如何使音樂教育在素養(yǎng)教育中發(fā)揮積極主動的作用，作為一名音樂老師，我覺得如何抓好課堂教學，提高教學效益這是重中之重。為此本學期來，我進一步貫徹落實新的課程改革標準，深化研究教育教學大綱，訂閱大量與本人教育教學相關(guān)的報刊雜志，認真細致地備好每一堂課。在三年中，我擔任是一年級、二年級、四年級、五年級、六年級的音樂教學課程，依照不同年級的不同特點進展了教學。如二年級由于年齡較小，新課程教材內(nèi)容靈敏、涉及面廣，假如老師不進展有效挑選的話，本學期教學時間這么短，確信不能完成。因而我充分聽取老老師的意見，先讓他們選出本人喜愛的課程，然后進展討論，最后由老師依照教材特點，重點定下來本學期所需學習的內(nèi)容，刪去一些不太喜愛和相對離生活實際有一定間隔的內(nèi)容。低年級由于年齡較小、好動，在備課時，我盡可能的設(shè)計出符合他們特點的方案。比方在新授歌曲時，二年級學生靈性較好，音樂水平不錯，一首新歌用不了幾分鐘就能學會。未了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過表演、競賽、配打擊樂器等多種方式穩(wěn)固歌曲。如此不僅掌握了該掌握的知識，而且興趣倍增，課堂氣氛靈敏多樣，學的特別輕松。同時在讓動腦筋，編動作、節(jié)拍的過程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了們創(chuàng)新思維的火花。又如五年級的，仍然形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步加強。音樂興趣不僅要保持還須使樂于參與音樂活動，其音樂學習領(lǐng)域有必要 拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演方式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修正，從而引導(dǎo)創(chuàng)新思維的開展。每堂課安排5分鐘的時間進展節(jié)拍咨詢好及練習，這個工程特別喜愛。我總在出示節(jié)拍類型后，請嘗試拍打節(jié)拍，親身感受節(jié)拍帶來的美感，再由互相啟發(fā)評價，最后由老師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)拍練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用關(guān)于小來說比擬深，我常用美麗的小卡片寫上符號與同學交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中進展試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃重了。在教學過程中，既要通過音樂到達教人的目的，又要通過教人來更好地學習音樂?！ ∷?、教科研接著教育 我經(jīng)常利用休息時間去自費搜集各種音樂文化材料，以便讓能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件同意的話，還能夠讓適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還特別留意本身的學習。如：參加各類音樂教研活動。州級及自治區(qū)小課題小課題研修。練習專業(yè)技能。閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。 我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的歡樂之本，只要是對學校正大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，由于在這一年當中我付出著、收獲著、歡樂著、進步著，在馬上到來的新學年,我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)?！ 〉谒钠阂魳防蠋焸€人工作總結(jié) 光陰荏苒，繁忙中時間腳步已經(jīng)悄然走遠，轉(zhuǎn)眼一個學期就過去了。確實，我們在過去的一年中繁忙著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，新的一年馬上開場，在這里，我對本人這一學期來的思想和工作情況做一個回憶和總結(jié)，以促進今后能更好的做好教育教學的工作?！ ∫?、教學方面： 認真?zhèn)湔n：本學期我采納的是書面?zhèn)湔n的方式，按要求有單元教學目的、教材分析，每一課也都有教學目的、教學重難點、教學預(yù)備和詳細的教學過程(學生、老師活動預(yù)設(shè))。反思：在備課中，還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學生活動的預(yù)設(shè)考慮不夠周全，應(yīng)在備課之前
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