20xx學(xué)習(xí)上好課參考心得體會(huì)5篇(編輯修改稿)
2025-01-17 05:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，和諧動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)舒適悅耳，精神飽滿，興趣盎然，提高教學(xué)效果?！ ×硗?，在授課中，還依照教學(xué)進(jìn)程，依照學(xué)生的情緒、反響，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話題。調(diào)理教學(xué)節(jié)拍，輕松課堂氣氛，有利于集中學(xué)生留意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。比方愚人節(jié)那天就給同學(xué)們講了老師愚人節(jié)被愚弄的故事，給他們制造了一個(gè)愉悅的環(huán)境，讓他們?cè)谳p松愉快中掌握了知識(shí)?！ ∷杂鋹偟膶W(xué)習(xí)氣氛是需要良好的課堂紀(jì)律來(lái)做保證的。為使課堂教學(xué)得以順利進(jìn)展，關(guān)于違背課堂紀(jì)律的同學(xué)我也會(huì)酌情處分的。我感受良好的課堂紀(jì)律不是依托老師的叫喊或威脅來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也不是單純的這個(gè)不行那個(gè)不準(zhǔn)來(lái)要求的。老師應(yīng)該有沉著、堅(jiān)強(qiáng)的性格，擅長(zhǎng)向?qū)W生提出要求?！ ∵@些要求應(yīng)該是合理的、系統(tǒng)的，提出的方式又是特別恰當(dāng)?shù)摹Ｍ瑫r(shí)，老師又要保護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，把他們當(dāng)成是本人的朋友。假如學(xué)生認(rèn)為老師是一位會(huì)關(guān)懷人、體貼人又有智慧的人，他們就會(huì)尊敬老師，就愿意完成老師的要求。如此課堂教學(xué)秩序才會(huì)有條不紊的進(jìn)展。 總之，不管年輕老師依然老老師要想上好每堂課，必須從各方面做好充分預(yù)備，不斷地改良教學(xué)方法，提高本人的教學(xué)水平，只有如此才能到達(dá)預(yù)期目的?！ W(xué)習(xí)上好課心得體會(huì)(四) 上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),在學(xué)校教育中,培養(yǎng)人才是目的,教學(xué)是中心,課堂是關(guān)鍵,質(zhì)量是生命,效率是靈魂。為了獲得課堂教學(xué)的成功,我們也曾人為地提出一些教學(xué)根本要求,諸如教學(xué)目的明確,教學(xué)內(nèi)容正確,教學(xué)語(yǔ)言明晰,教學(xué)方法科學(xué),教學(xué)根本功扎實(shí),教學(xué)構(gòu)造合理,教學(xué)氣氛輕松,教學(xué)手段現(xiàn)代化,教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅,教學(xué)效果優(yōu)良,師生積極性高等項(xiàng)內(nèi)容。盡管上述教學(xué)要求是廣大老師長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷的總結(jié),是課堂教學(xué)理論的精華之所在,但假如我們的一些老師不得其要領(lǐng),未領(lǐng)會(huì)其真理之所在,課堂教學(xué)依然搞不好。那么老師怎么樣才能使課堂教學(xué)到達(dá)思維同步、情感共鳴的境地呢?從老師角度分析獲得成功的關(guān)鍵,必需要牢牢把握住以下幾點(diǎn)： 教學(xué)觀念是集中反映人們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法。老師的教學(xué)觀念直截了當(dāng)支配著本人的教學(xué)行為,有不同的教學(xué)觀念,就必定有不同的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為方式。教學(xué)觀念是一定教學(xué)環(huán)境的主觀反映,改革了教學(xué)現(xiàn)實(shí)又強(qiáng)化了老師結(jié)實(shí)樹立了現(xiàn)代教學(xué)觀念。因此,要搞好課堂教學(xué),老師首先要破除陳腐的教學(xué)觀念,樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,才能為中心,開展為目的,突出教學(xué)效率,突出因材施教,突出生動(dòng)、爽朗、主動(dòng)開展的特點(diǎn),開掘人的潛能,開展人的個(gè)性,發(fā)揮人的價(jià)值,提高學(xué)興趣,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)問(wèn)水平是老師綜合素養(yǎng)中最主要的構(gòu)成要素。由于學(xué)問(wèn)水平既是個(gè)體受教育的結(jié)果,又是整體素養(yǎng)高低的標(biāo)志,同時(shí)也是老師出色完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提條件。學(xué)問(wèn)淵博與學(xué)問(wèn)淺薄對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不同妨礙是顯而易見(jiàn)的。因此我們說(shuō),在課堂教學(xué)中,科學(xué)性是教學(xué)的生命,思想性是教學(xué)的靈魂。 教學(xué)內(nèi)容相關(guān)于教學(xué)方法而言,老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,應(yīng)該是頭等重要的大事。假如僅有教學(xué)方法的科學(xué)性,而沒(méi)有教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,那么就會(huì)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去傳授錯(cuò)誤的教學(xué)信息,勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)災(zāi)難性的后果。為此,大師之學(xué)首先是大學(xué)咨詢之學(xué),沒(méi)有大學(xué)咨詢就不可能成為大師。也只有大師級(jí)的大學(xué)咨詢家,才有可能培養(yǎng)出高層次的人才?！ 〗虒W(xué)方法是師生互相作用共同完成教學(xué)任務(wù)的手段和橋梁。老師能否正確運(yùn)用教學(xué)方法,不僅直截了當(dāng)妨礙詳細(xì)教學(xué)任務(wù)的完成過(guò)程,而且還關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。既要表達(dá)科學(xué)性,又要具有藝術(shù)性。老師要依照詳細(xì)的教學(xué)目的任務(wù),學(xué)科的特點(diǎn)和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特
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