20xx外出交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-01-17 05:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 革命勝利的三大法寶，三大法寶互相聯(lián)系，缺一不可，首要的法寶是黨的建設(shè)。延安時(shí)期，我黨實(shí)現(xiàn)了思想上、政治上的高度團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，使黨成為堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，保證了克服一個(gè)個(gè)艱難險(xiǎn)阻，不斷走向勝利。
五是理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的辯證唯物主義的思想路線。從1941年5月開(kāi)始，歷時(shí)4年，我黨進(jìn)行了一次普遍的馬克思列寧主義思想教育的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是反對(duì)主觀主義、宗派主義和黨八股，中心內(nèi)容是反對(duì)教條主義。通過(guò)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，在全黨確立了一條一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的辯證唯物主義思想路線，在隨后黨的七大通過(guò)的新黨章中，把馬克思列寧主義普遍真理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的毛澤東思想，確定為黨的指導(dǎo)思想。
延安精神閃爍著時(shí)代的光芒。它是關(guān)于實(shí)踐和認(rèn)識(shí)、領(lǐng)袖和群眾、政權(quán)和民主、政策和策略、歷史的任務(wù)與黨的自身建設(shè)的認(rèn)識(shí)論和辯證法，表明中國(guó)共產(chǎn)黨人在探索有中國(guó)特色的革命道路過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了中國(guó)民主革命的規(guī)律，認(rèn)識(shí)了中國(guó)民主革命這個(gè)客觀世界，已由必然王國(guó)飛躍到自由王國(guó)。
馬克思說(shuō)：“任何真正的哲學(xué)，都是自己時(shí)代的精神的精華?！毖影簿窬褪侵袊?guó)共產(chǎn)黨人在艱難斗爭(zhēng)中開(kāi)創(chuàng)新局面的哲學(xué)。延安精神產(chǎn)生于延安時(shí)期，但在各個(gè)時(shí)期，特別是困難時(shí)期，延安精神都具有重大的指導(dǎo)作用。今天，我們黨面臨著建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的繁重任務(wù)，今天的任務(wù)更偉大、更艱巨，新的世紀(jì)更需要延安精神。
作為一名黨員要做弘揚(yáng)延安精神的表率，切實(shí)把延安精神化作奉獻(xiàn)首都的激情和對(duì)黨的事業(yè)更加執(zhí)著的信念與追求，用忠誠(chéng)、汗水、激情、創(chuàng)造，為科普事業(yè)多做貢獻(xiàn)
20_年5月6日至12日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人從_出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省_市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在_二中、_外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、_五中、_一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以赺二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：
一、特色化的先進(jìn)教育理念
_二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的”課堂教學(xué)271法則”，形成了_二中教學(xué)的特色。271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)，變教為啟，變教為幫。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間，
二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化(每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為A、B、C三個(gè)等級(jí))，既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫(xiě)中充分體現(xiàn)出來(lái)：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書(shū)人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類(lèi)別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數(shù)量的讀書(shū)筆記。其次讓學(xué)生暢游書(shū)海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣。再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1