20xx高校體育教學環(huán)境的優(yōu)化及其科學利用(編輯修改稿)
2025-01-17 05:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 班風、課堂教學氣氛、人際關系。從校風和班風的心理機制上看，它們都是以心理氣氛的形式出現(xiàn)的，并且，這種心理氣氛一旦成為影響整個群體生活的規(guī)范力量，它就是一種具有心理制約作用的行為風尚。課堂教學氣氛是指班級集體在課堂教學過程中所形成的一種情緒。它包括兩種類型——支持型和防御型。前者表現(xiàn)為在課堂教學情境中，教師的教學過程能滿足學生的求知需要，在師生、學生之間形成和諧、民主、平等的關系，學生產(chǎn)生滿意、愉快、合作、互動和互助等積極的情感狀態(tài)，它能極大地促進師生之間的情感交流和信息傳遞，取得最佳的教學效果；后者表現(xiàn)為在課堂教學情境中教師起著絕對的權(quán)威作用，形成“家長制式”的教學氣氛，學生在教學過程中處處受到教師的嚴厲管制，師生之間關系緊張甚至對立，同學之間不和諧，學生產(chǎn)生不滿、焦慮等消極的情感狀態(tài)，極大地阻礙教師和學生之間的交流，正常的教學活動難以進行，教學效果一落千丈。人際關系是人們在交往中產(chǎn)生的，受個人特點所支配和調(diào)節(jié)的人與人之間的心理關系。學校中存在著各種關系，其中教師與學生之間，學生與學生之間的關系是學校中的最主要的人際關系，這些關系的好壞將深刻地影響著教學活動的開展?！ ?. 高校體育教學環(huán)境的優(yōu)化及科學利用 3．1高校體育教學環(huán)境在體育教學活動中的地位 體育教學環(huán)境是教學活動不可缺少的客觀條件，高校體育教學活動的進行一刻也離不開環(huán)境的依托。各種環(huán)境因素以不同的形式滲透、參與在體育教學活動的各個方面、各個環(huán)節(jié)中，以各自特有的方式潛移默化地影響、干預著教學活動的進程與效果。體育教學活動的自身特點，決定了它對體育教學環(huán)境的要求不低于其他一般教學活動對教學環(huán)境的要求；良好的教學條件對保證好的教學效果起到十分重要的作用?？梢?，體育教學環(huán)境和體育教學活動，就猶如空氣、陽光與一切生物的生命運動一樣，
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