20xx競(jìng)賽作文(編輯修改稿)
2025-01-17 05:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、主題班會(huì)、社會(huì)調(diào)查、義捐義演等等，都能折射出高中生的活力和朝氣，而同自然的對(duì)話(huà)，對(duì)環(huán)境的關(guān)注，對(duì)星空的幻想，對(duì)未來(lái)的憧憬，只要能表現(xiàn)高中生積極向上的風(fēng)采和精神，都是可以放飛文思的空間；“我的視線(xiàn)”呢，只要是積累和思維能到達(dá)的領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)、影視、書(shū)刊、廣告、體育、歷史等等，你都可以落筆展示你的才情。
（三）虛實(shí)結(jié)合。較多的題目既有本義、實(shí)義、具體義，又有比喻義、象征義、抽象義；既有一般性常見(jiàn)性的含義，又有特殊性臨時(shí)性的語(yǔ)境義。例如“帶著微笑出發(fā)”中的“微笑”就是可視的面部表情與自信、快樂(lè)、豁達(dá)、關(guān)愛(ài)、毅力等抽象意義的結(jié)合；“其實(shí)門(mén)開(kāi)著”中的“門(mén)”也往往是具體的門(mén)與情感之門(mén)、知識(shí)之門(mén)、心靈之門(mén)等抽象意義的“門(mén)”的結(jié)合。
（四）含情蘊(yùn)理。單純型全命題形式已經(jīng)大為減少，很多充滿(mǎn)詩(shī)意或哲理的命題紛紛亮相。例如天津的“心中的彩虹”本身就富有詩(shī)意，提示語(yǔ)又是一篇200字左右的激情洋溢的散文詩(shī)，這當(dāng)然能激起考生的寫(xiě)作沖動(dòng)；“我也是富翁”中的“也是”詞，要求你有辯證的眼光；“其實(shí)門(mén)開(kāi)著”、“其實(shí)并不是這樣”中的“其實(shí)”，都要求你對(duì)事物具有獨(dú)特的理解和看法，文章立意要具有哲理色彩。
面對(duì)這“門(mén)”，這“虹”，我們?cè)鯓硬拍堋岸撮_(kāi)心門(mén)”，“飛架彩虹”，充分利用開(kāi)放性全命題形式給我們提供的舞臺(tái)呢?方法有四：
整體把握題意，避免“以偏賅全”。例如“生活因變化而精彩”“變化”。前一題出現(xiàn)“生活”“變化”“精彩”這三個(gè)詞，其中包含著因果關(guān)系，“變化”所影響的必須是生活的“精彩”：后一題則不同了，所寫(xiě)內(nèi)容有沒(méi)有因果關(guān)系都可以，只要所寫(xiě)在“變化”這一話(huà)題范圍之內(nèi)即可。有的同學(xué)受思維定勢(shì)影響，一看到“生活因變化而精彩”就以為與寫(xiě)話(huà)題作文“變化”沒(méi)有區(qū)別，所寫(xiě)只有“變化”而不見(jiàn)“生活”因此而“精彩”，結(jié)果判為走題。由此可見(jiàn)，有的開(kāi)放性全命題與話(huà)題作文非常接近，不妨當(dāng)做話(huà)題作文來(lái)寫(xiě)，例如“惜”“晨”等；有的則要掃描導(dǎo)語(yǔ)和題目中的信息，把握其內(nèi)在聯(lián)系和要求，切不可孤立地把題目中的某個(gè)概念取出來(lái)作為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。例如“帶著微笑出發(fā)”“互相微笑”不能等同于話(huà)題作文“微笑”，“其實(shí)門(mén)開(kāi)著”不能等同于話(huà)題作文“門(mén)”。必須認(rèn)清這類(lèi)開(kāi)放性全命題具有“在開(kāi)放中限制，在限制中開(kāi)放”的特點(diǎn)，所以我們決不能認(rèn)為開(kāi)放性全命題形式不再需要審題，“整體把握題意，避免‘以偏賅全’”仍是動(dòng)筆前的必要一步。也許平時(shí)習(xí)慣了寫(xiě)單向的愛(ài)意和單向的付出，有些學(xué)生遇到“互相微笑”這一題目不能“轉(zhuǎn)軌”，結(jié)果進(jìn)入誤區(qū)。例如有位考生寫(xiě)了三次微笑：三年前到學(xué)校報(bào)到，村口獨(dú)木橋被洪水沖走，爸爸背著我過(guò)河，我望著爸爸吃力的樣子，爸爸卻朝我一笑；到了新學(xué)校，不懂報(bào)到手續(xù)，一位老師帶領(lǐng)我，總是微笑著；到了宿舍鋪位安排在上鋪，掛蚊帳少繩子，我個(gè)子矮又夠不到頂，一位陌生的男同學(xué)微笑著，拿出繩子幫我掛??看，這位考生自始至終只是“微笑”的接受者，一次都沒(méi)有做“微笑”的輸出者，這樣寫(xiě)，若題目是以“微笑”為話(huà)題則可以，寫(xiě)“互相微笑”則有了偏差。這就啟示我們：即使是有一定開(kāi)放度的全命題，也要在審題時(shí)明確概念之間修飾、限制等各種關(guān)系，善于“轉(zhuǎn)軌”變通，變習(xí)慣性思維為特定性思維，千萬(wàn)不可在考場(chǎng)上一見(jiàn)“微笑”這類(lèi)“熟詞”就搬用考前準(zhǔn)備好的所謂“范文”。
講究“亮相”藝術(shù)，充分展示個(gè)性。開(kāi)放性全命題為我們提供了廣闊的表演舞臺(tái)，學(xué)生的“表演”決不能在臺(tái)上“唱老調(diào)”，而必須“推陳出新”，放飛想象，亮我魅力。例如“帶著微笑出發(fā)”，眾多學(xué)生中有一半寫(xiě)“帶著微笑出發(fā)上考場(chǎng)”，選材雷同，無(wú)非是“我”起先緊張焦慮，老師、父母等人鼓勵(lì)安慰；
什么什么景物也在“微笑”，“我”終于也“帶著微笑走進(jìn)考場(chǎng)”??如此眾多的僵硬的模式化的“微笑”出現(xiàn)在“舞臺(tái)”上，只能引來(lái)閱卷教師的審美疲勞和“苦笑”。有位考生則不同，他敘寫(xiě)“感動(dòng)中國(guó)”2020年度人物“帶著微笑出發(fā)”的事跡，處處扣住題意，警句迭出，例如：“死神也在他的微笑面前卻步”；“生命在倒計(jì)時(shí)，他卻將一朵朵微笑連同鮮花獻(xiàn)給向他寄過(guò)錢(qián)的恩人”；“青島的‘微塵’們帶著這樣的微笑出發(fā)，走進(jìn)大街小巷，放大著一個(gè)個(gè)愛(ài)心符號(hào)，樹(shù)立起一個(gè)個(gè)公益品牌，‘微塵’落處，綻開(kāi)
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