20xx高校本科生教學質量現狀分析及改進建議(編輯修改稿)
2025-01-17 04:56 本頁面
【文章內容簡介】 教師教什么學什么，考試考什么學什么。學生缺乏實踐經驗、獨立自主的創(chuàng)造性，大學四年，學生只在一個方向發(fā)展，限制了學生的全面發(fā)展?！ ⊥瑫r，國家及各高校對學生評價制度的缺陷也是我國教育質量問題的原因，國家和學校不能僅憑學生的考試成績，獲得的獎勵或者發(fā)表的論文來評價一個學生。未能經過綜合的考核，僅注重于學生在學習方面取得的成績，促使教師的教學及學生學習側重于書面理論，減少課堂設計和課外實踐等活動，學生不能自主地參與課堂外的科研實踐活動，局限于學好課本知識取得好成績，從而獲得認可。這大大地限制了教育質量的提高?！ ∪㈥P于改進本科生教育質量的建議 溫家寶同志在2020年《政府工作報告》中指出：“高等教育要以提高質量為核心，加快教育教學改革，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，加強高水平學科和大學建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，努力造就大批杰出人才?！备母镩_放30年以來，隨著科學技術的猛勁發(fā)展，教育教學改革成為時代的重任，本文根據東北林業(yè)大學環(huán)境科學專業(yè)的教育發(fā)展實踐，提出提高本科生教育質量的建議?！ |北林業(yè)大學早在20世紀50年代就成立了環(huán)境保護研究室。1995年成立了環(huán)境科學教研室，1
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