20xx第二篇燒好第一爐灶(編輯修改稿)
2025-01-17 04:51 本頁面
【文章內容簡介】 觀點認為：課堂教學的內容和課堂教學的環(huán)節(jié)蘊含著大的德育資源，教書與育人猶如形與影、光與熱，密不可分。 破除“理科無關論”。立論的觀點認為：文科教材內容不乏德育資源，而理科沒有。理科反映自然科學知識，與德育無關。批判的觀點認為：人類的一切知識財富都是構成真理的基石，比如數(shù)學知識的對應關系，等量代換的數(shù)學方法，類比、比例、化歸的數(shù)學思想無不滲透著辯證唯物主義觀點和實事求是的精神，等等。 破除“額外負擔論”。立論的觀點認為：課堂教學中實施德育，形同節(jié)外生枝，額外加重了教師和學生的負擔。批判的觀點認為。對課堂教學而言，德育資源不是另外播加，而是本身就有的內容。對德育而言，課堂教學有其特殊意義，為其他渠道所不能替代…… “不破不立”，觀念的問題解決了，運作的問題撂上了日程。為了防止趕時髦、走形式、隨波逐流的現(xiàn)象發(fā)生，大連市教委推薦了沙河口區(qū)制定的課堂教學滲透德育的“六要六不要”原則：“要依據(jù)教育大綱和教學大綱教書育人，不以智代德。要緊扣教材，不畫蛇添足。要融會貫通，不率強附會。要情理交融，不空洞說教。切合學生心理實際，不搞成人化教育。要課內課外結合，不搞形式
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