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正文內(nèi)容

20xx20xx研究性學(xué)習(xí)個人總結(jié)(編輯修改稿)

2025-01-17 04:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 動。在教師指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式,由學(xué)生自主確定。學(xué)習(xí)方式,不是被動地接受教師傳授的知識,而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,主動地提出問題,積極地尋求解決問題的辦法,探索結(jié)論的自主研究學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)評價,不是教師主導(dǎo)下的作業(yè)批改和考試,而是師生合作的動態(tài)評價。研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮著學(xué)生的主體作用,學(xué)生學(xué)習(xí)是積極的主動的。在此,教師的作用發(fā)生了質(zhì)的變化。
  針對教師的作用,在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,明確指出“在研究性學(xué)習(xí)中,教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者”。據(jù)此,可以知悉在研究性學(xué)習(xí)中,教師不再是教育教學(xué)的主導(dǎo)者,僅僅是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、指導(dǎo)者。教師應(yīng)如何發(fā)揮其參與、促進(jìn)、組織和指導(dǎo)的作用?我們認(rèn)為,在學(xué)習(xí)中,教師要積極參與,促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的健康開展,組織好各項(xiàng)活動,從創(chuàng)設(shè)情境、開設(shè)講座、實(shí)踐體驗(yàn)、調(diào)查實(shí)驗(yàn),到表達(dá)交流,互相切磋。每項(xiàng)活動都需要教師參與其中、促進(jìn)其成、主持組織、協(xié)商解決。尤其是教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。要注意指導(dǎo)方法。進(jìn)行研究,就要掌握科學(xué)方法。要指導(dǎo)學(xué)生確定課題、成立課題組、聘請導(dǎo)師、如何開題、做記錄、調(diào)查取樣、收集信息、處理信息、結(jié)題報告的撰寫、如何表述和交流等。要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),解決實(shí)施過程中具體的困難。如指導(dǎo)如何收集資料、指導(dǎo)如何設(shè)計方案、指導(dǎo)如何形成結(jié)論、指導(dǎo)如何與社會上不同的人群打交道。同時,還要指導(dǎo)學(xué)生挖掘家庭、社會的教育資源為開展學(xué)習(xí)活動服務(wù)。
  設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要達(dá)到這個目的,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供各種機(jī)會,讓他們?nèi)ブ鲃拥孬@取知識,同時也將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用。那么,這樣的學(xué)習(xí)是開放的,探究的,實(shí)踐的。開放,學(xué)習(xí)內(nèi)容不是特定的學(xué)科知識體系,而是多樣的,豐富多彩的,綜合的。學(xué)習(xí)過程不是單一的傳授知識的過程,而是師生互動、互相交流,思想互相滲透的過程。學(xué)習(xí)評價也不是單一的作業(yè)批改和考試,而是多種評價方式的呈現(xiàn),評價主體也發(fā)生了變化,由教師評價變?yōu)槎嘣獎討B(tài)評價。探究,學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動地探究而獲取知識的過程,學(xué)生實(shí)實(shí)在在成為學(xué)習(xí)的主人,從確定課題開始,質(zhì)疑、調(diào)查、思考、分析、研究,直到解決問題,得出結(jié)論,都是學(xué)生自
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