【文章內(nèi)容簡介】 而對課本知識不感興趣。這樣對教師的教學掌握，教學組織，以及授課方法有很高的要求。在教學過程中也比較乏味枯燥，而學生也只是機械地模仿，沒什么學習的激情，更沒什么創(chuàng)造性。Word的學習和操作是小學信息技術(shù)教材中的一個重要的組成部分，那么，在教學這類課時，怎樣做到既要讓學生掌握必要的知識，又要提高學生的各種能力呢？我在教學《插入圖片》一課時，進行了一點嘗試，收到了一定的效果。
《插入圖片》一課，主要介紹插入剪貼畫和圖片，以及對圖片進行排版。要求學生學會插入剪貼畫和圖片，設置圖片格式，使我們的文檔更加美觀大方。以下是這課的教學片斷。
師：（演示）各位同學，老師把上次的文檔進行了設置，跟上次比有什么變化？漂亮嗎？ （同時展示只有文字的文檔）
生：漂亮。多了小青蛙，還有小樹。（學生看了以后情緒有點高漲）
師：大家說的很對，這些都是圖片。使我們的文檔點綴的更漂亮，也突出了文章的主題。 師：那你們想知道老師是怎樣“把圖片抓進來嗎？“
生：想。（學生急切想知道圖片到底是怎么“抓進來”，注意力非常集中。）
師：邊介紹，邊演示插入剪貼畫及圖片，并對圖片的格式設置進行詳細介紹。（本文的重點和難點）
師：各位同學，那我們一起來把文章點綴一下好么。
生：好。（學生異口同聲，興致極高）
學生動手實踐操作
師：同學們，我們操作的時候有沒發(fā)現(xiàn)什么問題了？
生：文檔中的圖片位置很亂，圖片太大或太小了，文字沒有在小樹的上面。
師：那大家有什么好辦法么？大家一起討論，并相互協(xié)作交流。
生：討論得出：圖片大小可以通過邊框控制點進行調(diào)整，位置可以用按鼠標左鍵拖，圖片和文字的排列方式，通過 格式圖片版式襯于文字下方。
師：對了，里面還有幾種版式大家都試一試，各有什么樣的效果？
生：實踐操作
師：word軟件給了我們好多剪貼畫，可是，這些剪貼畫都太單調(diào)了，我們經(jīng)常上網(wǎng)看到很多漂亮的圖片，或者自己畫出來的，或者是照片，比如說，我們介紹自己時候，需要自己的照片，介紹家鄉(xiāng)的時候，需要家鄉(xiāng)的照片等等。我們能否也將它設置插入到文檔里呢？
生：相互討論（結(jié)果：是肯定可以的。只是不知道怎么做。）
師：完全可以的。只是想辦法將圖案保存在磁盤上，然后用剛才介紹過的“插入來自文件”的方式選擇自己需要的圖片，插入到文檔中。比如：網(wǎng)上的圖片下載下來，自己畫的圖片保存在磁盤上，照片可以掃描到電腦中?? 現(xiàn)在的方法很多，請大家在老師提供的文檔里插入相應的圖片，并進行設置。 （可以上網(wǎng)下載，也可以“畫圖”工具 自己動手畫）
生：實踐操作，并能夠互相合作完成任務。
課堂總結(jié)
師：今天你學會了什么？
生：今天我知道了文檔中的圖片是怎么進來的。
生：我知道了我們的課本上的一些圖片是怎么做出來的。
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布置作業(yè)
師：今天我們學習了圖片的插入，也知道了圖片的設置方法，我相信同學們以后都能 word 文檔進行排版了，下節(jié)上機實驗課的時候把老師提供的文檔，進行圖片的插入排版。優(yōu)秀的作品作為案例給予表揚和展示。
上述教學片斷充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人”。學生是主體，老師作為引導。師生互動學生互動過程收到很好的效果。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展。主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。同時也讓學生學會怎么樣跟他人交流協(xié)作，培養(yǎng)團隊的協(xié)作的精神。整個教學過程的突出特點是精心設計教學過程，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，促進學生主動發(fā)展。同時也提高了學生各方面的素質(zhì)，信息技術(shù)課也是素質(zhì)教育中的一重要環(huán)節(jié)和體現(xiàn)。
教學反思
本節(jié)課教學設計有以下幾個特點
一、注重激發(fā)學生學習興趣
學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參與學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內(nèi)在興趣。從上面的教學過程可以看到，教師從學生對圖片的興趣出發(fā)，引出了所要學習的新內(nèi)容，學生非常想知道這些美麗的圖片是怎么來的，這就激發(fā)了學生的學習興趣。從自己動手作畫以及網(wǎng)上下載圖片及對圖片格式設置的環(huán)節(jié)，學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉(zhuǎn)為主動地學。真正體現(xiàn)了教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
二、營造良好的課堂氛圍
現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的
關(guān)鍵所在。上述教學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在實踐中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
三、讓學生獲得成功的喜悅
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！币氪龠M學生主動發(fā)展，在教學過程中就要創(chuàng)設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學生的自信心，才能激發(fā)學生的學習主動性。上面教學片斷中，教師不僅把學習的主動權(quán)交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過操作探究、討論實踐、交流經(jīng)驗、自主創(chuàng)作，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。
四、在大膽設想中培養(yǎng)學生個性和創(chuàng)新意識
新課程的教學理念是“為了每一個學生的發(fā)展”。由于每個學生的生活經(jīng)驗不同，認識水平的差異，因而產(chǎn)生的想法也不一樣。而教學目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是要使不同的人獲得不同的發(fā)展。而這節(jié)課剛好能體現(xiàn)這些理念，學生對圖片的選擇、色彩的搭配、文檔的布局各有千秋，充分展示出他們的個性和創(chuàng)新意識，使教學收到了意想不到的效果。 創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。如果我們的教學多一點培育創(chuàng)造力的意識和辦法，學生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在上述教學中，教師鼓勵學生大膽設想，大膽創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象，同時，對學生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動作用。
五、高效的小組合作交流
這節(jié)課，學生在實踐操作中為了完成共同的任務，他們在遇到困難是侯能互相探討，形成了互助性學習，使得競爭與合作共存，互相促進。有助于培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識，彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的教學不足，實現(xiàn)