20xx下學期教學工作參考計劃(編輯修改稿)
2025-01-17 03:27 本頁面
【文章內容簡介】 科教學改革，應鼓舞教師開展學科文化習得的研究，在課堂教學中表達學科思想和方法，努力構建“學科思想和方法活動”的課堂教學方式。在新課程理念的指導下，應采取有效措施標準教師的教學行為，真正實現“有效的課堂長效才能和有效的培養(yǎng)才能獲得成效”。這一時期教學治理的重點主要是施行“三個關鍵環(huán)節(jié)”:①突出有效的備課研究。改革以往教師備課過程中存在的征詢題，以表格方式備課。年級領導需要組織全體教師開展集體備課活動。這個單元被預先分成幾個小部分，交給教師學習。在對教材進展深化解讀后，他們將在集體備課期間進展交流。在單獨設計教案之前，讓全體教師對本單元的課程內容、教學中容易出現的征詢題以及教學方法的選擇有個好的認識，以防止備課不進課堂的現象，進一步標準教師備課。在教案標準化治理的根底上，積極探究“教案轉化為教學設計”的研究。教師教案主要強調教師活動和學生活動的預設以及預設的意圖。突出教學設計理念，強化思維過程，創(chuàng)新設計，反思教學。學術事務辦公室將隨時檢查備課情況，交流討論和反響意見。(2)突出有效的課堂研究。為了開展教學討論活動，除了教師在青年教師教學競賽中的集中討論之外，年級組教師更重要的是定期討論教學中的征詢題和困惑，向經歷豐富的老教師學習，以便更有效地利用教師資源，提高課堂教學效
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