20xx幼兒園教師園本培訓計劃(編輯修改稿)
2025-01-17 03:13 本頁面
【文章內容簡介】 進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步形成我園教師梯隊，使師資結構更趨合理，教師隊伍得到進一步優(yōu)化。
以”合”為主，尋找科研與教研相結合的模式。
繼續(xù)依托幼兒園的龍頭課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結合的模式，教師能將科研成果運用于教育實踐，不斷提升教育質量。年內完成1項市級、3項園級課題的結題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。
四、培訓的措施：
加強理論的學習。
我們主要以教研組、政治學習為主陣地，組織學習師德方面的規(guī)章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規(guī)、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹立良好的師德形象。
轉變教育觀念，提升理論素養(yǎng)。
A、結合幼兒園等級驗收反饋意見，我園將進一步關注教師對新教材的學習與研討，尤其是對教學參考書的選擇與運用。幫助教師根據課程目標和基本經驗，確定教學內容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經驗的重復或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好新教材。
B、繼續(xù)以教研組為陣地，開展主題式的研討活動。認真組織學習《綱要》實施細則。用《綱要》精神指導解決實踐中存在的問題，尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創(chuàng)造性的教育經驗，讓教師在”研”的過程中不斷提升各自的專業(yè)化能力。
完善教育方法，優(yōu)化教育行為。
A、加強教師對課程評價能力的鍛煉。今年我園繼續(xù)針對自己實際情況，實行2+1評價模式。也就是每一次的活動評價按照教齡的長短來發(fā)言，讓新踏上崗位的教師先說，然后依次發(fā)言。每個人評價要求說出2條優(yōu)點+1條建議。這樣即擺脫了新教師對評價活動的壓力也對骨干教師制造了鍛煉的機會。
B、進一步開展”加強教師專業(yè)化建設”系列活動。
系列之一：活動課的觀摩研討。(包括：隨堂課、自薦課、優(yōu)質課，每次觀摩活動后當場進行評析，有效提高教師評價活動的能力。)
系列之二：活動三步曲。(即：結合教研活動讓教師來說一個自己設計的活動，然后大家一起觀摩其活動的開展，最后一起來研討。這樣主要是幫助教師如何更好的使用新教材，并且通過實踐與研討尋找行為與理論的結合，從而達到讓教師快速的成長)
系列之三：我與家長同行(結合教研組活動組織相關的理論學習、各自的實踐心得、最后開展經驗交流，從而不僅提高教師對家長工作重要性的認識，而且提升教師與家長溝通的能力)。
系列之四：教師基本功比賽。(園級、縣級)
關注分層指導。
依托新三年的”點亮工程”，結合各自個人三年發(fā)展計劃，明確措施確保計劃的真正落實，讓每一位教師明確各自努力的方向，為不同層次的教師創(chuàng)設不同的舞臺，促各自不同程度的提高。
做好帶教引領。
確立帶教制度，由園長、教研組長等親自帶教，并簽定帶教協(xié)議書。另外，還可以通過帶教間的互動學習、階段性的反思學習、自主
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