20xx高職院校軍事理論課教學存在的問題與對策(編輯修改稿)
2025-01-17 03:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 軍事專家來校做講座，兼職教師也是以上大課的形式來取代課堂教學形式，由于都是以大課形式進行，因此課時上也只能完成軍事理論課要求的1/6。這種做法形式比較單一，內(nèi)容比較零散，缺乏系統(tǒng)性和科學性，效果較差。高職院校開設軍事課課程，目的是通過軍事課教學使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，為中國人民解放軍訓練后備兵員和培養(yǎng)預備役軍官打下堅實的基礎，同時引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀、職業(yè)道德觀，提高綜合素質和就業(yè)競爭能力。僅僅以單純的講座取代教學，顯然達不到這些目的。 ?。ㄈC構不獨立，編制混亂 1986年8月，國家五部委和解放軍三總部聯(lián)合發(fā)出《關于加強高等學校學生軍訓工作的通知》，明確要求高等學校設立直屬軍事教研室與校人民武裝部合署辦公。于是就有大部分高校形成“兩塊牌子，一套人馬”的格局。多年來，“兩塊牌子”充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為高校軍事訓練提供了組織保障。但是將軍事理論教研室掛靠武裝部或保衛(wèi)處甚至學工部，實際就是軍事理論的職能等同于武裝部或保衛(wèi)處、學工部的工作職能，忽視了軍事理論課其根本的教學與學術研究職能，甚至有些高校以“精簡”為借口，把軍事教研室合并或掛靠到學工部、體育部、武裝部（軍事教研室）、保衛(wèi)處（科），人員編制不落實。機構的不獨立、不健全，無法為軍事理論教學提供一個發(fā)展的平臺，因此軍事理論師資隊伍的建設更就談不上了?！ 。ㄋ模熧Y隊伍建設存在編制問題，軍事理論教
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